浅论初中体育教学中游戏教学法运用研究
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摘要：初中时期对于学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是对他们身体素质进行有效培养的重要阶段，因此，初中体育教师在进行课堂教学时，要利用游戏教学法对学生进行兴趣培养，坚持做到合理安排课时，采取趣味教学和游戏教学等教学方式，不断培养学生对体育的学习兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：初中体育、游戏教学、运用研究
一、设计合理适当的教学方案
在我国，野外、水上和陆地这三种教学方式是初中体育教学中所常用的。如果把体育游戏添加到初中体育教学中，需要考虑教学场地的问题，与此同时，教师对教学过程中所要用到的体育器材也要做出合理选择，而且最必要的就是需要具备实事求是的精神，因为师资力量以及经济水平的不同，所以，教师在将游戏添加到体育课程时，需要依据学校的实际情況，制定适合本校的教学方式，最后选择最合适的游戏项目。
例如，有的项目是为让同学们更好地进行沟通，有些项目是为增强同学们团队合作意识，还有一些项目是为了鼓励同学们去竞争，因为这些项目对场地以及使用器材没有太高的要求，所以都非常适合初中体育的学习。如果学校有游泳池这一类设施的话，还可以开展一些水上的教学项目。但是无论教学条件如何，学校都要以学生为主体，开发乡土校本教材（如高跷），让每一位同学都能参与到活动中，让学生能够在学习中享受体育的快乐。
二、从管理机构的设置方面入手进行管理
相对于传统教育，体育游戏教学有一个很大的不同点，即它包括的教学内容更为广泛，这也使得体育教育拥有了更加深刻的意义。游戏教学包括对学生的体育素养、心理素质及文化素质等许多方面的培养。所以，学校在管理教学的设计上应考虑体育游戏教学的特点，以此设计出最合适、最有效的管理模式。
同时，学校还应该在经济上予以支持。要知道的是，教育项目的实施必然需要经费的投入，而投入的这些经费，有的被用在教学场地的建设上，有的被用在购买教学器材上。而资金投入的多少是由要进行的教学项目所决定的。教学项目不同，投入的经费也会有所不同，所以，每个初中都需要结合本校的经济条件，选择合理的教学方案，只有在学校管理上给予支持，使学校的游戏器材变得丰富，体育教师才会获得更多施展才能的空间，才能使学生在多彩的游戏中快乐地学习。
三、基本活动与游戏教学法相结合
体育课堂的基本活动，就是教师对课上的活动做出示范后，学生再进行自由练习从而熟练掌握体育动作的过程。学习掌握一个动作，是一个反复练习的过程，且这个过程枯燥、单调，学生注意力容易分散。此时如果穿插一些针对性的体育游戏，既能够刺激学生的神经系统，又可以提高学生的兴奋性，从而避免学生厌倦情绪的出现，使教学效果能够得到大大的提高。例如：在进行排球传球与颠球教学时，教师为检查同学们的掌握情况，设计了如下教学方案：将学生分成小组，每组7-8人，然后再进行编号，分别为四个双数和四个单数，随便选择小组的一名成员进行随机挑数，如果是双数，就让被抽到的同学把球传给下一个双数，下一个双数的同学接到排球后，再次进行随机抽数，然后把将球传给抽中的同学，以此类推。在这个游戏中，学生的传球技术及颠球技术得到了有效提升，同时，同学们的反应能力也会随之加强，学生能够在快乐的游戏中加强技术的掌握，达到运用的目的。
四、准备活动与游戏教学法相结合
通常，在进行基本的体育课教学之前，教师大都会让体育课代表组织学生做热身准备运动，防止在运动过程中出现拉伤等问题，为学生在正式开始体育运动之前留有足够的缓冲空间。在准备环节中，教师应将体育游戏设计得更加有趣，使同学们在体育游戏中能够放松心情。所以，在准备环节中，教师也可以把体育游戏教学法有效地运用其中，让学生在游戏的过程中将准备活动做充分，以达到热身目的。
五、结束活动与游戏教学法相结合
在教学活动结之后，教师不应该让学生进行过多的大负荷运动，应为学生留出适当的时间进行一些运动量较小的活动，一方面是为了帮助学生调整疲劳的状态，另一方面是让学生为接下来的课程做好准备。而且，在体育活动结束阶段采用游戏教学法，效果相对显著。学生在一节课的大量活动后，生理及心理都处于相对疲倦的状态，这时候教师就需要组织学生进行一些相对缓和的游戏活动，这样才能使学生得到适当的放松及休息。
例如：让学生一起跳一跳简单的广场舞，一起唱一唱歌谣或一起进行猜谜题等活动，这样，学生会感到更加放松，以愉快的心情结束这节体育课程。而且，在接下来的课堂活动中学生也会显得更有精神。总的来说，将体育游戏添加到初中体育教学的内容中，改变了过去我国体育教学方面知识欠缺的问题，同时也将体育教学变得更加有趣，也增添了很多趣味。拓展体育游戏教学不仅能让学生更具上进心，同时，学生的身体素质及心理素质都能得到更好的锻炼，这对于他们之后走向社会有很大的帮助。
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，体育教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的体育素养与身体素质，加强他们对体育器械的应用水平，进而在促进教师自身教学水平提升的同时，也让学生的体育学习充实起来。
参考文献：
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[2]安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，05
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