“对分课堂”游戏教学模式在初中体育的运用
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【摘要】体育《课程标准》强调“健康第一、快乐运动”的思想和以“学生发展为本”的教学理念。在对分课堂教学中应以学生为主体，发展学生的个性，培养学生自主学习创新、实践能力，为学生创造轻松愉快的学习环境，充分调动学生的积极性和主动性，让学习者积极地主动地参与课堂学习。而传统的古板的教学方式已经让学生厌倦，甚至害怕上体育课，学习者学习的积极性降低，为达到新课程的标准，我们应该探索、寻找更好、更适应的教学模式。
【关键词】对分课堂;体育教学模式
当前，教育体制改革的全面铺开，作为一位在教育前线的教育工作者，我们应该加入到改革大潮的队伍中去，并把课改精神实践到教学中去。因此，要求我们改变单一、传统的、单调的教学方式，改变课堂教学模式注入新的血液，让学生充满活力，把又苦又累的体育课堂变成轻松、愉快而又能达到锻炼的课堂。笔者在日常教学中对“对分课堂“”运用的几点探索。
一、游戏教学的模式
如果体育课只是让学生按照教师的意愿去完成教学内容，会让学生感觉到枯燥无趣，这时，教师如果再探索新的教学方法去激发学习者的兴趣，提高学生的积极性，那么一节课下来枯燥无味，难于活跃学习者在课堂上的气氛。假如你把教学的内容都融入到某个游戏或比赛中去，让学生在游戏当中掌握本节课的学习任务，那效果就大大不一样了。因为学习者在游戏中学习产生兴趣，全部心身融于其中，体验着自由、挑战、团结协作带来的愉快，从而调动了学生的学习兴趣，大大提高了学生的积极性。
例如，在练习篮球的运球和投篮的时候，教师可以利用两个篮球场，先把全班男女同学平均分成两队于两个篮球场，进行游戏比赛。游戏的规则是每个同学以 V字形绕着球场运球一次回来把球传给下以为同学，在运球过程中，在到两个球蓝时，应用“行进间”方法投蓝，直到投中才能运球走，最早完成任务的小组获胜。
在这样的游戏中，既让学生练习到了运球，又练习到了投篮，并且学生在一次次地看同学的运球和投篮中也不断地理解和熟悉各种动作，同时游戏可以使气氛活跃，达到了快乐学习的目的。
二、发挥学生特自主学习的教学模式
每一位学学习者的性格和爱好都不一样，对分课堂教学理念强调以学习中为主体，充分发挥学生的自学、合作、共同解决学习上问题的能力，传统的教学模式没有看重学生的成长，教师运用讲授法，对分课堂教学模式要求能调动学习的兴趣，自主学习，要求教师在传授中，让学生经过自学、小组讨论解决问题，可以达到预期效果，并产生愉快的情感经验，满足需要，以调动挺高学习者积极参加体育活动的兴趣，并发展自己的特点。
教学中为了调动学生兴趣，发挥学生学习兴趣，可采用自主学习内化方式，例如，在一节体育课里，为了让每一位学生都能能认真的去做自己喜欢的项目，教师应让学生自主的选择，喜爱篮球的组织队伍去大比赛;喜爱羽毛球的去打羽毛球;喜爱排球的打排球玩排球……
这种“对分教学模式”运用在体育教学中，既满足了学习者运动能力、心理、生理健康等身体机能的需要，又表达了自主、合作创新、共同解决问题能力，提高了兴趣，解决问题的方法、从而提高自信心。
三、培养学生创新能力
对分体育课堂课程不仅要加强学习者的心身健康，还要增强学生的社会适应能力，而创新能力亦包括在社会适应能力里面。另外，体育与健康科目做为一个特殊的学科在培养中学生创新能力方面其独特的优势，那么，究竟应该通过哪些途径来培养学习者的创新能力呢？
例如，我们在教学中选取一些体育器材在学习者的面前，不告知学生怎样运用，而让学习者自己体验，自己创编种种游戏玩法进行练习，发挥其创造性思维。 比看谁想出的花样最多？”接着让学生自由地学习各种不同的样式来。活动中教师注意观察那些学习者方法多、新颖，然后请這些同学在全班示范，全部同学模仿学习，最后将学生悟出的动作集锦成游戏供同学们共同思考协作完成。这样大大地提高了学习者学习的创造性、参与性，唤起了学生的思考、合作、创新的能力。
四、体育舞蹈强身健体的教学模式
增加体育舞蹈（例如健身操、街舞等音乐为背景）项目，必然深受爱美的学生的喜爱，既可克服学生鹦鹉学舌弊端，培养学生兴趣和终身体育锤炼习惯，同时，可陶冶学习者的情趣。
五、加强课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的组成部分，组织多元化的比赛形式，如象棋比赛，三人篮球比赛，毽球比赛等。这样既激发了学习兴趣、增强了学习者的体质、提高了学生的核心素养，也有效地巩固和提高体育教学的效果。
六、结语
新课标下的教学方式和教学模式是多元化的，需要我们一线的体育教师不断地实践探索，寻找更多、更好、更新的教学模式，为新课改贡献自己的一份力量。
参考文献：
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