如何提高农村小学低年级学生的识字能力

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　　语文是一门基础学科，具有人文性和工具性统一的特点，学习语言，发展思维，加强语言文字训练，具有着极为重要的意义。低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。对于小学一、二年级学生来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。
　　如今的信息社会，一个人获取信息的快慢多少，与个人与社会至关重要。而获取信息最主要的途径是阅读，用汉字阅读就必须识字。所以新课标提出要多认少写，认写分开。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有对汉字喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段語文教学的关键。学生除养成良好的识字习惯外，还必须掌握灵活的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。为此，就需要我们在教学实践中去寻找有效的方法，开展低年级识字教学，在这，我就自己的教学实践谈谈一些见解。
　　一、注重培养学生识字兴趣，激发学生的学习热情
　　从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。在教学中我发现，孩子们对识字学习兴趣不是很高。这就要求我们根据低年级学生独特的心理特点，提升识字课的趣味性，不拘泥于一，用多种多样的方法进行教学，只要能提高学生识字的兴趣，都不为“良方”。汉字是古代劳动人民智慧的结晶，是有一定的规律可循的，在指导孩子们识字的过程中，要根据汉字的构字规律进行教学。如：在教学形声字“晴、睛、情、请”时，让孩子们根据形声字的特点，利用形旁去推测字意——“晴”，有太阳的天气是晴天，所以有日字旁；“睛”，目就是眼睛，所以有目字旁；“情”和心理有关，所以是竖心旁；“请”是一种文明的语言，所以有言字旁。又如：教学象形字“月”，先让孩子观察象形字“月”和图中月亮，让学生在字与图中产生联想，在对比中发现规律，从而记住要认识的字。又如：“加偏旁识字”“换偏旁识字”，在学习“披”时，有学生用“加偏旁”的方法，给“皮”加“提手旁”；也有学生用“换偏旁”的方法，分别给“被、波、破、坡”换偏旁，从而以游戏式的趣味完成识字。如：“减偏旁识字”“熟字相加识字”“谜语识字”“故事识字”“成语识字”“谚语识字”“歇后语识字”“猜认生字”“组合生字”“叫字排队”“送字回家”“读词赏画”“读文找字”“孪生聚会”“玩玩字卡”“找找朋友”“选难认字”“眼明手快”“邮差送信”等，逐步积累多种识字方法，创设多种灵活的识字方法，让学生感受到识字的乐趣并收到良好的效果。
　　二、营造良好的学习环境，拓宽识字空间.
　　学校是学生学习获得知识的重要场所。而学习知识不能局限于课堂短短几十分钟的有限时间，而应该利用一切可以利用的时间和空间。经常让学生在学校的“学习园地”“表扬栏”“宣传栏”“光荣榜”以及班级里开展各种识字活动，扩大识字学习的空间环境，使其从中享受学习知识的乐趣。每周、每月、每学期等开展各种识字活动，评出识字明星，并给予精神或者物质奖励，来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主、自觉识字的习惯。例如社会环境识字。学生的生活环境是学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习汉字提供了宽广的课堂。如：利用电视广告及街头标语识字。中央电视台、新闻联播、电视屏幕中经常出现的字等，街道上的路牌名、商店招牌、商场以及各种宣传标语，这种有意识地引发学生自主、自由地把识字与生活相联系的教法，强烈地激发了孩子们的识字兴趣，在无形中通过听、看、问、记，牢记这些字词，有效地提高了他们识字的能力。
　　三、注重培养学生的识字技巧
　　1.由于我们的地方方言和普通话有很大的差异，如何引导学生学习掌握正确的普通话的读音，是教学的一个难点。经过一段时间学习，掌握一定量的生字后，可以指导学生按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来，反复带学生去区别分类，多读多练，日积月累，久而久之，慢慢的就减少了学生读错音，写错字的现象。
　　2.通过汉字的结构，偏旁的对比，帮助学生把容易混淆，写错的字进行收集整理、归类，反复练习，开阔学生的视野，提高学生掌握正确汉字的能力，使教学效率大幅度提高，学生掌握丰富的知识。
　　3.培养学生通过查字典的方法识字。查字典识字是学生独立学习的一个重要部分，是学习语文的一项重要技能。教会学生查字典识字，不但能够提高学生独立阅读能力，还可以达到巩固复习汉语拼音的效果，因为学习音序查字法与认读拼音基本是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音方面的知识，让学生在学中用，用中学，活学活用，以达到拼音与汉字共进步的良好效果。
　　通过各种学习方法，引导学生去发现、研究、熟悉、掌握汉字，最后运用它们。在识字教学中，引导孩子的方法多种多样，结合小学生的心理特点，激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，扩宽识字领域，多方位多角度地培养他们的识字能力，处处从学生主体实际出发。引导鼓励学生想象、实践，教给学生“活”的识记方法，掌握一定的识字方法、技能，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下良好的基础。
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