浅谈如何提高农村低年级学生看图写话能力

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　　摘要：低年级学生的看图写话是作文的初级阶段，是低年级作文训练的重点，也是难点。但是农村学生家长的文化素质水平较低，农村家庭环境无法为孩子营造一个良好的读书环境。围绕如何善用方法提高农村孩子的看图写话能力展开讨论。
　　关键词  观察能力  展开想象  写话技巧  习惯培养
　　小学生的作文是从看图写话开始的，看图写话既培养小学生的观察力，也培养小学生的想象力，语言组织和表达能力。作为小学语文教师，思想上要高度重视，要根据小学生的认知特点，引导学生观察生活，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生勇于表达。从这三个方面培养小学生的看图写话能力。
　　看图些话是小学生作文的开始，对于低年级小学生而言是一大难点，因为小学生的认知水平有限，所以，小学生往往不会组织语言，也不会看图。作为语文教师，这时就要耐下心来，从头开始，从头引导，帮助学生先观察，再学说。因此，我结合小学生的实际，摸索了一套提高小学生看图写话能力的方法。
　　一、指导学生认真看图，培养学生的观察能力
　　由于农村低年段的学生家长文化素质水平有限，加上这些孩子大都是留守儿童，在家里很难找到有人指导他们。懂得指导孩子进行课外阅读的更是很少。低年级的写话以看图写话为主。要想写出符合图意的短文，那首先就要看清楚图上画的是什么。由于低年级的学生观察能力不强，在看图时观察得不全面，因此，教师在学生写话时往往要指导学生认真看图。
　　教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”书读的多了，学生的语言积累才会多，视野才能更开阔，思维才会变得更活跃。还要定期开展班级读书交流会，让学生在充满书香氛围的学习环境中快乐地、自主地、自由自在地读书，从而掌握语言规律，积淀语感，丰富语言的积累，这样写作能力才会有所提高。
　　二、引导学生展开想象的翅膀，激发学生的创新思维和想象能力
　　作文的翅膀是什么？是想象。想象也是创新的翅膀，学生只有學会想象，大胆而合理地展开想象，文章才会神采飞扬、增光添辉。  积极鼓励学生大胆地自由表达和有创意的表达。低年段孩子年龄比较小，他们的想象力极为丰富。因此，对于低年段的看图写话教学，教师并不需要为孩子设定太多的框框，应当鼓励学生放开胆子，自由表达。日子久了，他们就会觉得很有成就感，从而自然而然地爱上看图写话。
　　三、采用“先说后写”的方法，提高学生的说话能力
　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。因此在教学看图写话过程中，我采用“先说后写”的方法，让学生先把自己想到的话说出来，这样可以减少学生写话的错误。在让学生说出一段经过自己思考的话时，教师可以引导学生把话说明白，让别人听得懂。教师还要教育学生说话时要注意适当停顿，语速适中，语气自然。
　　四、引导学生养成正确的书写习惯，培养学生的书面表达能力
　　看图写话最终是要学生把想说的话写下来，这是一个从口头语言向书面语言的转变。对于低年级的学生，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达能力的提升，我要求学生不仅要写完整，还要写得具体、生动。此外，在写话时要引导学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。这对培养学生的写字能力具有很大用处。
　　在班上还要开展与写话有关的竞赛活动。由教师范读学生的优秀日记，并将优秀作品放置在班级内的“我最棒”展板上，每周评选一次，看图编故事比赛。在参与了各种充满了童趣和激励性的竞赛活动后，才会令大多数学生都能从心底真正爱上写话，对写话产生浓厚的兴趣，并且写话水平也较从前有了很大的提高。
　　充分利用语文课本和课外书中的插图资源，指导学生看图说话、写话，培养学生的观察力、想象力。
　　总之，看图写话即为小学作文的开始，也是开启小学作文的钥匙。教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生的学习写作兴趣。
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