我眼中的中学历史老师和中学历史教学现状

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　　【摘 要】“师者，所以传道、授业、解惑也。”唐代韩愈的这句话在中国传诵了千年之久，影响深远。从我们出生时起便有老师，这里的老师可以是父母、亲戚，也可以是邻居。真正以教书育人为业的师者，在我们进入学校的那一刻才正式接触。我们接触了许多老师，或术业专攻而成一时名人，或兢兢业业辛苦数十载教育他的学生。
　　【关键词】中学历史；教学现状
　　一、我眼中的中学历史老师
　　（一）具备良好的基本功
　　“基本功是从事某种工作所必须掌握的知识和技能。”因此，教学基本功是教师从事教学工作时必须掌握的基本知识和技能。教师基本功按照研究方向可分为教学基本功、教研基本功和科研基本功，而教学基本功按内容又可分为基础基本功和学科教育专业基本功两大方面。
　　教育面临信息化社会的挑战，需要不断满足人们对知识更新的需求。作为一名历史教师，必须适应这种趋势，具有熟练的处理、运用现代信息技术的能力。教师应该做到对信息源及信息工具有足够的了解及运用的能力，对需求有足够的了解，并对所需的文献或信息进行确定及信息检索，此外，还要对检索到的信息进行评估、组织和处理，并作出最终决策。
　　（二）有完整的知识结构
　　中学历史教师承载着教书育人的使命，作为一名合格的中学历史教师，应该具备历史教师独有的专业素养完成“教书”部分，再利用自身的基本知识素养来完成“育人”部分。
　　诸如：教育学基本原理、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育法规与政策等相关知识都是一名教师走向成功的奠基石。教育学帮助教师在日常生活中形成正确、科学的教育观念和工作態度，并使关注的教育问题都有据可查，它是每一位教师以及教育专业的学生和想要成为一名合格教师必须要牢固掌握的基础性知识。
　　正所谓“巧妇难为无米之炊”，如果作为一名中学历史教师没有扎实的专业知识，那他将无法在中学历史课堂上向学生传递最大的教学信息量。因此，一名合格的中学历史教师必须牢固掌握中国通史和世界通史知识、熟练运用历史学理论和方法知识，并了解历史地理学、古汉语等其他作为历史学学习的理论基础或者方法性的知识。其中，夯实的历史学理论和方法知识是基础，良好的中国通史和世界通史知识是支撑，扎实的文字功底是有效手段，学科内的其他知识则为辅助。
　　同时，中学教师应该运用自己的创新知识来培养学生多角度思考问题的能力，敢于质疑权威的精神品质以及创新性思维。因为只有创新型的教师才有可能培养出创新型的人才。在教学过程中，历史教师要以遵循客观规律为前提，敢于创立新事物新思想，创造出符合实际历史教学的方法。
　　二、中学历史教学现状
　　我们应该知道，历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是在教学过程中塑造学生的优良品格，发挥积极的德育功能，这是其他学科不可比拟的，因而它的重要性毋庸置疑。随着新课标的推行，这种重要性愈加突出。教学大纲指出：历史教育的目的是培养学生创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。然而，由于传统的历史教学在中国存在时间长久，对于知识掌握和技能提升的侧重，“填鸭式”“灌输式”“题海战术”等教学模式根深蒂固，使得中学历史教学，尤其是农村中学历史教学现状面临着严重的问题，具体表现为：
　　（一）历史课程不受重视，对历史课定位不准确
　　历史课往往被视为可有可无的“副科”（学校、学生和家长都陷入这样的认识误区），影响教师教学热情，学生学习积极性不高。自2004年开始，历史学科成为中考科目，所以各所中学都有开设历史课程，但事实上，大多数中学的历史科在七、八年级中依然是“副课”一科，只在九年级才受到重视，九年级的历史老师则要挑起“重教”《中国历史》的冤枉任务。
　　（二）历史教学未能与人文精神教育、人格培养联系起来
　　历史教学的过程中往往只重视传授历史知识，特别是以思想政治教育为主，这使历史教学只成为对学生进行思想政治教育的重要途径之一。
　　（三）教师未能真正适应新课标教科书的特点
　　旧人教版的课本，在内容上比较详细，历史线索比较清晰，但概念多、现成的结论多，叙述形式呆板，不能引起学生的学习兴趣。新课标的课本图文并茂，较具直观性、生动性，难度降低，但在课程内容安排方面却有不足之处。
　　三、结语
　　对于目前我国农村中学历史教学的这种现状，必须尽快改变，就目前看来，可以从四个方面入手：一是教育部门鼓励城市中学的优秀历史教师和历史专业大学毕业生前往农村中学任教，取代兼职教师；二是严厉禁止不上历史课或用历史课改上其他科目的现象；三是实行中学生历史基本知识抽样调查方法，检验农村中学历史教学状况；四是完善教育教学手段，改善历史教学过程中出现的教学资源不足等现象。
　　【参考文献】
　　[1]李史扬.浅谈有效构建中学历史高效课堂的策略[J].天天爱科学，2016（18）
　　[2]李丹丹.浅议中学历史与语文整合教学[J].中国校外教育，2018（31）
　　[3]杨国顺.中学历史教学方法探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（21）
　　（白泥乡菜板农校）
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