导学案教学法在中学历史教学中的有效实施
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摘 要：本文采用文献资料法等首先对导学案教学法进行了简单介绍，然后又分析导学案教学法在中学历史教学中的作用，最后提出了导学案教学法在中学历史教学中的实施办法，旨在为今后中学历史教学提供一些参考与借鉴。
关键词：导学案教学法;中学历史，有效实施
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0120-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.108
导学案教学法能够让学生提前对知识有一定的了解，相当于帮学生完成课程的预习部分，学生在完成导学案的过程中能够及时提出问题，教师也能够根据学生提出的问题进行课堂重点的讲解，有助于教师和学生共同打造高效课堂。教师应该在中学历史教学中灵活引入导学案教学法，尤其是在当前教育不断改革的发展背景下，教师更应该高度重视对中学历史教学模式的改革，将导学案教学方式引入到中学历史课堂教学当中，有效激发学生学习历史知识的兴趣。
一、导学案教学法在中学历史教学中的作用
（一）提高学生的学习质量
在导学案教学过程中，教师会充分尊重学生在课堂的主导地位，学生有充分的时间对课程进行提前的了解，便于学生对课程进行准备，有了导学案知识的带入，学生能够更快进入课堂状态，使自己投入到教师的讲解过程中，提高了学生的学习效率，学生可以在完成导学案的过程中提出自己的疑问，有利于教师对学生的学习状况进行了解，从而提高学生的学习质量。
（二）规范教师的教学流程
一般来说，导学案的基本形式是教师根据课堂要学习的内容设置问题，学生在课前完成导学案的填写，而导学案的问题也是根据课堂流程设计的，教师可以根据导学案的顺序进行课堂知识的讲解，这种授课方式可以使得教师的授课流程更加严谨有序，从某种程度上对教师的教学步骤进行了规范，整个课堂流程也会进行得更加顺利，进而创造高效率的课堂。
（三）培养学生的自主学习能力
学生完成导学案的过程是相对独立的，导学案一般是学生在课余时间进行填写的，这个过程一般没有教师参与指导，学生在完成导学案后可以同其他学生进行交流，将自己在填写导学案过程中遇到的问题进行探讨，这个过程有利于学生对新知识进行理解和记忆，让学生学会自己尝试解决问题，不单单依靠教师的讲解，在这个过程中培养学生自主学习的能力。
二、導学案教学法在中学历史教学中的实施办法
（一）师生共同进行导学案的设计
为了让学生认识到导学案对自己学习的帮助，教师可以与学生进行定期交流，共同完成导学案的设计，教师可以在这个过程中认识到学生在学习中遇到的问题，以便在课堂上进行重点难点的讲解，提高课堂效率。学生也能在导学案设计过程中加深对导学案教学方式的了解，从而使学生更快地接受这种教学方式，加强学生与教师的交流和配合，促进导学案教学法在中学历史教学中的发展与进步。
（二）引导学生进行及时交流
中学历史教学对学生的记忆能力要求比较高，学生提前完成导学案的填写有助于对知识进行理解和记忆，在导学案填写完毕后，教师应该引导学生进行一定时间的交流和讨论，共同画出记忆的重点和难点，再与教师的板书进行对比，总结出知识的重点部分，通过学生之间的相互交流，教师能够更详细了解学生的学习状况，还可以促进师生之间的交流形成一种和谐、融洽的氛围，能让学生在轻松的环境中进行更加有效的学习。
（三）导学案设计应分清层次
中学历史的知识点较为繁杂，记忆点不强，不利于学生对知识点进行记忆，同时各个学生的层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异。为了能让学生将知识消化和吸收，在教学当中教师要精心设计有层次性教学内容，并通过对学生进行分层来发展各类学生的潜能，升华学生对历史知识的理性认识。通过利用导学案教学方法，来加深学生对历史知识的理解，在设计过程当中要分清层次，要按照知识的重要程度来进行设计，将重点知识设置成填空，让学生在书中寻找答案，增强学生对重点知识的记忆。
（四）鼓励学生进行反思和巩固
虽然导学案教学方法被越来越多的教育者所提倡，也有着很好的教育实施效果，但是还有很多学生只把导学案当成作业完成，很少在完成导学案的过程中加入自己的思考，课下对导学案的内容巩固不够。针对这种情况，在中学历史教学当中，教师应该积极引导学生对导学案的内容进行二次浏览，并在浏览过程中让学生加入自己对课程的思考，可以让学生把自己发现的相关问题记录下来，对于学生所反馈的相关问题信息，教师要及时准备好有针对性、有目的性教学指导工作，这样会使导学案教学的效果更加明显。
三、结语
在中学历史教学当中，导学案教学法不仅有利于提高课堂教学的效率，还使学生学会主动学习，不断提升学生对历史学习的兴趣，能够让学生对知识进行提前了解，有助于学生尽快融入课堂，让学生在学习过程中提出自己的思考，值得教师对其进行广泛的推广与应用。
参考文献：
[1]邢大春.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略分析[J]. 课程教育研究，2016（3）.
[2]杨联鸽. 新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D].陕西理工大学，2016.
[3]张赟.“导学案”在高中历史课堂教学中的应用浅析[J].内蒙古教育，2017（14）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介：杨修虎（1976.9— ），男，汉族，安徽定远人，研究方向：初中历史教育教学。
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