浅析如何优化语文课堂教学过程
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【摘 要】课堂教学是教育过程中最重要的环节，是完成教学既定计划的主要形式，是学生习得知识与能力的有效途径，更是提高初中语文教学效率的关键步骤。然而，在实施新课程改革的今天，虽然教师在课堂教学中已初步形成了新的教学理念，但课堂教学效率低下的问题仍然存在。众所周知，学生是学习的主体，无论是教学内容还是教学活动，都要从学生的学习角度出发。然而，要让学生成为学习主体，让学生学会学习，关键在于教师对语文课堂教学过程的优化。
【关键词】初中语文；课堂教学；优化
语文是一门工具学科，对培养学生的素质和能力有极其重要的作用，为更好地培养人才，完成既定教学任务，教师必须优化课堂教学，提高教学质量。在教学过程中，如何优化初中语文课堂教学，已成为许多语文教育工作者研究的重要课题。笔者根据多年的教学实践，通过以下几点谈些个人看法。
一、巧妙导入，激发兴趣，优化教学过程
语文学科是一门工具性、人文性、综合性相结合的学科，是一门重要学科，也是一门有趣的学科。语文课堂应有诗一般的语言，体现人文关怀，更应具备指引灵魂的作用。所以，语文课应该是最接近学生的生活、内容最异彩纷呈、最有情致的课堂，语文也应当是学生最爱、最感兴趣的学科，但据调查，中学生最不感兴趣的学科往往就是语文。如何让学生在短时间内爱上语文，参与到课堂教学中，让语文教学过程达到最优化？能够激发学生学习兴趣的课堂导入必不可少。
课堂导入是课堂教学的基本环节之一，有效的导入能在短时间内激发学生的认知，调动学生的学习兴趣，并促进其参与到课堂教学中。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使所有学生都有主动学习的意识已成为教师教学成功的关键。而解决这个“关键”的一步就在于教师如何在课堂的最初几分钟帮助学生做好心理预设，扣住语文课文内容，创设良好的教与学的氛围。例如：《谈语言》是一篇议论文，讲解时会有些枯燥，于是，我这样导入：“上课之前，老师先给你们讲一个小故事，小李的朋友小孟结婚了，小李去参加婚礼，宴会上，小李对打扮迷人的新娘子说：‘啊，你今天真美丽，简直是面目全非呀！’新娘听了非常生气，小李意识到自己说错话，赶紧打圆场，他走到新郎面前，举起酒杯说：‘小孟，你知道我不会说话，请多见谅，我们一直是好哥们，来喝酒！我们同归于尽吧！’小孟听了差点晕倒。同学们，小李的语言出了什么问题呢？”（生应答）“对，乱用成语，导致破坏了婚礼的喜庆气氛。那么，我们该如何正确使用语言呢？今天，老师和同学们一起来学习语言学家王力先生的《谈语言》。”这样，巧妙的导入，充分调动了学生的学习积极性，对课文产生了浓厚的兴趣，同时也优化了语文教学过程。
二、备课求“实”，吃透教材，优化教学过程
语文教师在备课前要吃透教材，力求备课精准到位，做好课堂教学预设，这样才能使教学过程达到最优化。教师在教学过程中不能照本宣科，可将相关课外材料引入课堂，使课本与课外材料相互补充，使课堂更加有血有肉、形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，为了更好地实施教学，我们可以科学地重组教学内容，大胆改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
课堂教学需要预设，但也不是全部套用，将导入语、过渡语、结课语都想好，甚至将说话的语气、手势、表情都事先预设好，这不是教学而是演员在演戏。预设与生成应该是相辅相成，互为依托，教师应通过预设促进生成，通过生成完成预设目标，使課堂教学过程达到最优化。
有效的预设应有教学梯度，而不是盲目、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展。前不久，听了一位老师讲《最苦与最乐》，课堂导入后，老师提出了两个问题：“这篇课文主要讲了什么？如果让你学该学什么？”然后组织学生讨论，再让学生回答。大家不难想象，整个课堂大部分学生不知所云，不知从何应答，整个课堂显得杂乱、沉闷。究其原因，是其过分注重课堂的生成而忽视了有效预设，致使教学无法向纵深发展，时间也无法掌控。如果课前先下发探究表，课堂上教师依据问题难易程度梯次推进课堂教学，就会收到较好的效果。
过去，教师把生成看成一种教学过程的意外收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课堂必须要创设优化且有效的预设。
三、运用多媒体教学手段，优化教学过程
现代科技手段让语文教学变得更加生动多样。多媒体教学手段能给学生提供丰富多彩的图画、文字、声音、动画、视频等教学信息，还能给学生提供灵活、亲切、多样的交互方式。运用多媒体可对教学全过程进行优化设计，从而实现最优化的教学效果。
语文学科中有这样一句俗语： 任何一个生动的比喻都是跛脚的。一是语文文字毕竟是抽象，当它反映精彩纷呈的大千世界时，就必定受到许多制约；二是一个生活经验并不丰富的初中学生去理解那些富于哲理的比喻句是很费力的。因此，要学生理解由字、词、章、句组成的课文的重点、难点，是更困难的。由于课件能将课文中复杂抽象的内容变得具体可感，使原来枯燥乏味的课本内容更形象、鲜明生动，帮助学生主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点、突破难点的作用。多媒体技术能超越时间和空间的限制，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。
深入推进课程改革，践行新课改理念，以最科学的工作思想和工作方法抓好课堂教学，优化教学过程，能提高课堂教学效率和质量，提高学生的学习能力和水平。总之，在教学中，通过教学过程的优化，能使每个学生都成为爱学习、会学习的学生。
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