小学语文古诗词教学的改进对策探析
来源:用户上传
作者:
【摘 要】在近段时间，高考改革的内容逐渐成为热门，教育部基教司原司长王文湛先生在谈及高考改革时说到“得语文者得天下”、“高考区分度将主要在语文”，语文的重要性逐渐被社会、家长与学生认可，在分析语文的教育教学，就不得不谈古诗词，本文简要概述现阶段我国小学语文古诗词教学现状以及改进对策，希望对相关教育工作者提供一定帮助。
【关键词】小学语文；古诗词教学；改进对策探析
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗词作为语文中的精粹，学生从牙牙学语到成年，接触到的古诗词数不胜数，但真正能学会、理解贯通的却少之又少，症结在于上文提到的小学语文古诗词教学中存在的问题，小学作为学生夯实基础的阶段，改进语文古诗词教学至关重要。
一、小学语文古诗词教学现状及存在的问题
（一）被应试教育所束缚
分析我国现阶段的小学语文古诗词教学现状不难发现，虽然素质教育已经提倡了若干年，但应试教育的影子仍然存在，在古詩词方面主要体现在“不需要你理解，记住就行”“考时会写就行”等，殊不知，古诗词虽然短短几句，但其意境需要学习者花费时间去揣摩、理解，而教育被应试教育所束缚，部分教师不会对诗词的涵义进行过多解读，只是简单讲下注释，剩下的时间进行背诵、默写，很多孩子都不理解古诗词的涵义，学习如囫囵吞枣一般，效果较差。这种过于强调背诵和默写的应试教育方法，不仅不利于孩子的记忆，还会影响学生学习的积极性，危害甚大。
（二）对古诗词教学的轻视
古诗词在小学语文教学中属于比较有难度的模块，因为教师不光要理解古诗词的涵义，还要在备课上下足功夫，不仅要让学生理解，还要使学生对古诗词产生兴趣，对教师的专业性要求较高，再加之在小学语文考试中，古诗词的占比较低，存在“拿分容易，拿满分很难”的情况，因此，有部分教师在备课阶段忽视了古诗词的教学，不利于学生的发展。同样，根据古诗词的特点，在进行背诵前进行有感情的朗读，会对学生的理解和背诵产生极大的帮助，如果缺失了古诗词的朗读引导环节，学生进行古诗词的学习时难度会增大。
二、小学语文古诗词教学的改进对策探析
从宏观上分析孩子的学习，其影响因素主要分为三点：学习动力、学习能力、学习环境，学习动力决定了孩子“愿不愿学习”、学习能力决定了孩子“会不会学习”、学习环境决定了孩子“让不让学习”。我们身为语文教师，要改进古诗词教学的策略首先就要从孩子的学习动力入手，注重孩子学习兴趣的激发，并优化教学过程，方便学生的理解。
（一）优化教学引入、注重兴趣激发
学习语文古诗词首先要介绍其背景，这个过程也恰恰是教学引入的环节，教师可以将诗词的背景以古诗或者借助多媒体以动画的形式呈现出来，既提高了学生的学习积极性还利于孩子领悟诗人的创作灵感与情感寄托。以教授《咏鹅》一诗为例，教师可以提前从网上或自己制作一些简单的视频，将“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗的场景描绘出来，更利于孩子学习，只是单纯的讲解诗篇的背景，可能会略显枯燥。再以《游子吟》为例，“慈母手中线，游子身上衣”生活在当今社会的小朋友可能不会理解母亲为孩子“织衣服”的场景，理解不到诗人的“游子情”，教师可以在讲古诗词前为孩子们介绍孟郊的经历，孟郊早年颠沛流离、居无定所，直到五十岁被选为县尉时，才结束了“游子”漂泊的生活，在孟郊的一生，印象最深刻的就是每次出行母亲为自己缝补衣服的景象，用故事的形式为孩子们介绍古诗词背景，意义重大，不仅可以提高孩子的学习积极性，还利于学生的理解。
（二）注重古诗词学习氛围与情景的构建
第一点要注重培养学习环境，我们不能决定孩子的成长过程，但我们可以决定孩子的课堂氛围，笔者曾做过一项小调查，处在班级学习氛围好的班级的孩子，其学习积极性，教师的课堂效率都比其它班级要优秀的多。为提高语文古诗词的教学效率，构建古诗词的学习氛围，可以定期举办古诗词朗诵大赛，在古诗词的学习中朗诵十分重要，古诗词的朗读要注重韵味与节奏，抑扬顿挫，有感情、有动作地朗诵有利于学生增强节奏感，举办古诗词朗诵大会利于学生学习古诗词良好氛围的构建。最后，需要注意的一点是教师首先要进行示范朗诵，对古诗词朗诵的节奏划分、顿挫点进行演示，并强调感情的带入，熟读成诵。
第二点是古诗词学习情景的构建，这一点与介绍古诗词背景的教学方法有一定的类似，只不过介绍古诗词背景是课前情景引入，本段讲述的是课中古诗词情景的创设。上文中提到，古诗词与现代文相比，其意思与句型结构理解起来都有一定的难度，在教学过程中创设古诗词的意境，有利于学生对诗词内涵的理解，领悟作者想要表达的情感。以杜甫的《绝句》为例，可以通过多媒体或图片为学生展现出黄鹂、翠柳、白鹭、青天、皑皑白雪、门前泊船等场景，将诗中的情景展现出来，同样要给孩子留下想象与思考空间，注重其思维能力的培养，使孩子受益终身。
总结
调查语文教学不难发现，古诗词的备课与教学一直困扰着绝大多数语文教师，要解决这一现状，不仅要教师为学生构建古诗词学习的氛围，优化教学方式，还应从根本上重视古诗词教学，不局限在试卷上的古诗词默写与分析题上，多方面、多角度的思考问题，合理地选择适合孩子的古诗词教学模式，为孩子的语文学习打好基础。
【参考文献】
[1]张惠琼.谈谈新课标下的古诗歌教学[J].中文教育（文学教育），2010（6）
[2]唐帮恩.小学语文古诗词教学[J].中外交流，2017（18）
[3]董谦.小学古诗词教学方法探讨[J].基础教育参考，2017（1）：65-66
[4]张驰.小学古诗词教学初探[J].中华少年，2017（6）：104-105
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14753121.htm
