浅议优化高中语文作业设计的有效性策略

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　　【摘 要】在实施新课程标准的大背景下，语文作业观亟待转变，教师要树立以学生为本的观念，优化作业设计，关注学生的认知、能力、情感全面发展，让学生爱上语文，乐于作业，全面提升语文素养。
　　【关键词】高中语文；优化；作业；设计
　　高中语文作业的布置能够更好地巩固学生语文学习，提高语文语言技能，也是学生在课下能够学习语文，输出语文的保障手段之一。但目前，高中语文作业设计存在一个较为严重的问题就是作业设计呆板、老套，难以调动学生的积极性，学生对作业不感兴趣，只能被迫完成。因此，高中语文作业的效果还远没有实现，由此可见，优化作业设计在高中语文教学中就显得尤为必要了，因此，本文针对优化高中语文作业设计展开研究。
　　一、优化作业设计的主要原则
　　当前，基础教育正面临着一场前所未有的伟大变革，即由过去的应试教育向顺应时代要求的素质教育转变。这对于语文作业设计也提出了新要求，高中语文作业应当充分体现素质教育的要求。具体来讲，优化语文作业设计除了遵循一般的教学原则外，还要遵循以下几个原则。
　　（一）系统性原则
　　对于高中语文作业各个板块和训练点来说，其共同目的是课标中明确规定的教学目的和要求。因此，作业设计需要以课标为准绳，依据课标对作业体系进行定向和控制。
　　（二）主体性原则
　　教学过程是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。作为教学过程中的实践性环节，学生在作业过程中的主体性应当得到更加充分的体现和发挥。
　　（三）启发性原则
　　高中阶段是思维发展的重要时期。为了达到训练思维的目的，高中语文作业应当最大限度的减少机械性，增强启发性。设计的作业既要有利于激发学生思维的积极性和主动性，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，又要有利于发展学生思维的广泛性、深刻性、批判性、逻辑性、敏捷性、创造性。
　　（四）渗透性原则
　　高中语文作业有机渗透其他学科的内容，首先是由高中语文的学科性质决定的。教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取更多的知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼的发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质都具有重要意义。
　　二、优化作业设计的策略
　　（一）作业设计应多样化
　　美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论认为：“每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”这种理论的广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。每名学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。因此，要充分尊重学生的经验，尊重学生的个性、重视学生个性的发展。传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。
　　（二）作业设计应兴趣化
　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。趣味作业，可提高学科的凝聚力，选择学生感兴趣的实践作业，激发学生的学习兴趣，达到作业的目的。
　　（三）作业设计应层次化
　　研究表明，学生智力发展水平呈正态分布，智商的通常分布为：超常（130以上）和低常（70以下）约各占人群总数的1%，偏高（110-129）与偏低（70-89）约各占19%，智力中常约占60%。学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样学生的語文能力的发展就会受到遏制，承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。
　　（四）作业设计应综合化
　　1.课内外联系
　　新课程标准指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践无处不在，无时不有。高中语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进知识向能力的转化。
　　2.学科间融合
　　把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，淡化知识分割，尽可能地拓展学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。这样在语文教学中，综合运用各学科的知识，使语文与各科有机地结合起来，有利于培养学生的综合素质。
　　3.校内外沟通
　　生活中处处有语文，也处处要用到语文，生活中有取之不尽、用之不竭的语文教育资源。学了《道士塔》后，可以让学生查找我国敦煌莫高窟的其他相关资料，了解最新情景，说说现在和过去有什么区别，使学生体会到：只有祖国强大了，才不会受到外来力量的侵犯。
　　四、结语
　　本文探讨了在高中语文教学中优化作业设计的基本策略，分别从多样化策略、兴趣化策略、层次化策略以及综合化策略四个方面进行作业设计。语文作业作为语文课堂的延伸，应做好语文课堂教学的良好收尾工作，通过科学合理的设计作业，着力于培养学生做作业兴趣，激发内在动机，能够帮助学生更好地巩固文化知识、提高语文能力、养成良好的语文学习习惯，从而提升学生语文素养，为语文学习提供持久动力，使学生得到全面发展。
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