优化作业设计的研究
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学生作业是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学、提高学生学业水平的重要组成部分。通过作业，学生将所学到的知识用于具体实践，举一反三。教师可以通过学生作业，及时掌握学生对所学知识的理解程度，有效反思自己的教学。因此我们着力优化作业内容与形式的设计，增强作业的指向性、针对性、有效性和趣味性，让做作业成为学生有效学习、快乐学习的一项有价值的活动。
一、优化小学作业设计的基本类型和特点
（一）基础性作业：指以学科基础知识、基本技能为主要训练内容的作业，设计作业时，重点放在基础知识的训练和基本技能的提高上。
（二）拓展性作业：是以某一类知识为起点，把与其有联系的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚、从易到难、由浅入深的作业。设计作业时，重视拓展学生的知识，加深学生对某一类知识全面、深入的了解。
（三）生活性作业：指紧密联系生活，用学科知识解决生活问题的作业。作业设计时，重点放在学生用所学的知识去分析、解决生活中的实际问题，从而使所学的知识得到拓展与延伸，体会到学科的应用价值。
（四）开放性作业：指以单元知识为基础设计条件开放或问题开放的题目，可以填写多种答案或选择多种解决方法的作业，让不同层面的学生都得到发展，使每个学生都能获得成功体验。
（五）探索性作业：指以单元知识为基础，让学生通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式去探究去发现结论的作业。设计作业时，重视学生亲自体验学习过程，让学生在探索过程中不仅获得了必要的学科知识和技能，还对学科知识的形成过程有所了解，体验学科的价值，学习思考方法。
（六）实践性作业：把生活问题转化为学科问题，用学科的眼光看生活问题，用学科知识解决生活问题，促使学生多种感官的参与，从而促进学生多元智力的发展。
二、优化小学作业设计的策略
（一）立足学情，做到基础与能力并重
把握好作业的“量”就是练习的分量要适中，做到质与量的兼顾。过分追求数量，易使学生丧失对作业应有的良好情绪，甚至产生厌学心理，虽然迫于压力，也能完成任务，但是采取消极应付方法，导致效能低下;反之，过少的作业量，蜻蜓点水，也达不到巩固掌握知识的目的。因此，能否把握好作业的量是衡量作业设计优化与否的基本标准。同时要把握好作业的难易程度。作业留得太深，太難，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失;反之，作业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。
我们在设计作业时，首先要力求把握基础，使作业有助于学生对基础知识的理解，对基本技能的形成，对学科思维方法的巩固。其次，要充分考虑学生的认知规律以及学生差异的存在，设计作业要循序渐进，由浅入深，由易到难，使练习具有层次性，满足各个层次学生的需要，让每个学生，特别是后进生和学困生在练习中都体验到成功的喜悦，使中上学生的学科能力和综合素质得到展示，从而使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体验。
（二）针对差异，做好作业的分层设计
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度，让每一位学生都能在各自层面上有所发展。
如学了《七律 .长征》一课后，可以设计以下几种作业供学生选择：
1.读一读，把课文读给父母听，让家长评评你读得怎样。
2.查一查，查找有关长征的资料。
3.搜一搜，搜集毛泽东的诗词。
4.背一背，试着背诵。
这样的作业，由易到难，题型多样，学生可根据自己的情况自主选择作业，有效调动了各个层次学生完成作业的积极性。
（三）满足需求，尝试作业的趣味设计
苏霍姆林斯曾指出：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么重要。课题组老师竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识……”“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教师要开放教材，让学生投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，在大自然中学语文，感受生活中的红、绿、蓝……这些只因为“语文的外延与生活的外延相等”。在五月第二个星期天，也就是母亲节，这一个星期的星期五，我们布置了一项作业，设定的主题为“感动母亲”。学生们纷纷出谋划策，最终确定了“感动母亲”三部曲：1.把自己对母亲真诚的感谢写在卡片上送给她;2.为母亲梳头发;3.为母亲唱一首赞美之歌。三件事做完后，请母亲把她心中的话写在卡片反面带回学校交给我。星期一，我的手上满是真诚的祝福和感谢。他们写道：“妈妈，这几年的养育之恩，我这辈子都还不清;现在，我长大了，今天，你就痛痛快快地过你的节日，其他的事就交给我来做吧！”“妈妈，您就像一朵云，我就是您怀抱中的一颗小水滴;妈妈，您就像一朵花，我就是花中的那细细的花蕊。妈妈，今天是您的节日，我大声地告诉您：妈妈，我爱您！”……现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教学资源。因此，在教学中应注意活用课文，使语文教学紧密地联系社会生活，最终服务于生活，使学生将教室里学到的，向家庭迁移，向自己生活的方方面面拓展。
【作者单位：句容市葛村中心小学 江苏】
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