分析数学教学中学生兴趣有效提升策略
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【内容摘要】兴趣是学生最好的老师，所以教师在对学生进行知识教学的过程中，首要任务就是培养学生的学习兴趣，进而建立在兴趣基础上的学习态度才能够积极向上，才能提升学习效率。数学知识是学生需要掌握的重点内容，所以教师在教学过程中，需要以提升学生学习兴趣为己任，以此丰富教学内容，促进学生数学素养的增长。
【关键词】数学教学 学生兴趣 提升策略
数学知识学习难度较大，学生思维能力与认识能力均有限，所以学习兴趣缺失，数学成绩无法提升，所以提升学生学习兴趣已经成为提高教学效率的最主要方式，这就需要教师能够改变教学观念，丰富教学手段，活跃课堂氛围，通过多种方式促进学生学习兴趣的增长。
一、改变传统教学方式，更新落后教学观念
学生学习兴趣缺失的根本原因是课堂教学内容枯燥乏味，无法调动学生的积极性与主动性，所以教师需要改变传统的数学教学方式，改变以粉笔板书，以语言表达的形式，需要将课堂交还给学生，确立学生学习的主体地位。例如：教师在对梯形面积的计算方法进行教学时，传统教学方式仅仅是让学生对梯形面积公式：S=（a+b）·h÷2，学生虽然能够对公式内容进行死记硬背，却并不能理解其中含义，那么若是教师在对该知识点教学时，采用小组合作学习的模式，为学生合理分配小组，并为学生准备好等腰梯形卡片作为学习器材，让小组成员集思广益，对梯形卡片进行拆分组合，并计算面积，小组成员采用尺子、剪子、胶布等进行拆分组合的过程中，测得梯形卡片的上底为8厘米，下底为12厘米，高为6厘米，小组成员将梯形卡片对折后裁剪，可以得到两个大小一样的等腰梯形，将其中一个翻转拼接后，可以得到一个长方形，该长方形的长即为梯形的（上底+下底）÷2，宽即为等腰梯形的高，所以由此推得梯形面积，也有的学生将梯形一侧的三角形剪下，翻转后与另一侧的直角梯形拼接，也可得到一个长方形，长方形的长和宽同上述方式拼接后的长度，所以学生在进行小组探究学习之后，得出该梯形的面积为S=（8+10）×6÷2=54平方厘米。通过小组合作学习模式，不仅激发了学生探究数学知识的积极性，还能够提升学生对数学知识的学习兴趣，让学生在小组合作探究学习过程中，增长竞争意识，提升合作能力，发散数学思维，促进学生综合能力的发展。
二、丰富教学方式
生好奇心比较强，所以教师在教学过程中可以丰富教学方式，以此调动学生学习的主动性，促进学生学习兴趣的提高，比如教师在对加减法的知识进行教学时，就可以采用游戏方式进行，教师将写有0～9的数字卡片放入不透明的袋子内，四名学生为一组，在最快的速度内，第一名和第二名学生负责抽取两张数字卡片，组成一个两位数的数字，第三名学生负责将两个数字相加，第四名学生负责将两个数字相减，以此在游戏过程中锻炼学生的计算能力、反应能力和配合能力，促进学生数学素养的增长。
三、创建具体的教学情境
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，丰富学生的情感体验，提升自我成长的需要，创设学生身临其境的情景，注重学生的情感体验和情感学习，培养学生的问题意识，展示探究式教学的课堂魅力，从而能够真正发挥学生主动探究学习的效果。具体教学情境的创建，能够简化抽象复杂的数学知识，让学生从具体的现象中提升学习数学知识的兴趣。例如：教师在对四则运算的数学知识进行教学的过程中，就可以为学生创建去超市购买物品的具体情境，假设赵红陪同姐姐赵彤去超市买零食，那么已知薯片6元一包，山楂片4元一包，果冻5元一包，奥利奥3元一个，那么请问姐姐带了50元，购买5个果冻和4个奥利奥后还剩下多少钱？学生均具有购买商品的经历，所以这一情境的创建无疑会提升学生的探究积极性，学生的学习兴趣提升了，自然也会根据情境进行计算，学生根据该情境列出算式：50-5×5-4×3=13元，则可以剩下13元钱。可见，具体的教学情境创建，能够更好的提升学生学习兴趣，激发学生自主学习与独立思考的能力，从而有利于数学教学效率的提升。
四、合理运用先进的科学技术
先进的科学技术能够以缤纷的色彩、美妙的图画、动人的音乐和丰富的视频内容向学生进行知识点的展示，从而有利于调动学生的好奇心，提升学生的学习兴趣，所以教师在教学过程中可以以微课、多媒体、平板电脑等方式，对学生进行数学教学。
五、数学教学与实践相结合
生活泼好动，通过实践，不仅能够强化学生对知识的理解与掌握，还能够促进学生学习兴趣的增长。例如：教师在对位置与方向的相关知识教学过程中，就可以以班級中心的小明为中心，让学生根据自己的坐位描述自己的位置，比如小芳在小明的正前方的坐位，那么就可以说小芳在正北方向，小华在小明正左位置，则说明小华在小明的正西方。
结束语
综上所述，对学生进行数学知识教学，必须提升学生的学习兴趣，才能够让学生主动的学习数学知识并集中注意力学习，所以教师需要改变教学观念，丰富教学方法，合理创设情境，采用科学技术并开展实践教学，促进学生学习兴趣的增长。
【参考文献】
[1] 莫荣锋. 浅析数学教学中学生兴趣有效提升策略[J]. 科技经济导刊，2017 （04）：217.
[2] 李宁宁. 数学教学中学生兴趣提升策略分析[J]. 校园英语，2014（11）：84.
（作者单位：甘肃省庄浪县大庄学区）
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