高中英语课堂教学中学生参与度的有效提升策略探索

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　　【摘 要】本文主要以高中英语课堂教学中，学生参与度的有效提升探索为重点进行阐述，结合当下高中英语课堂教学现状。从转变传统的教学理念，理清师生关系；加强英语课堂教学的趣味性，提升学生参与度；全面掌握课堂提问技巧，充分展现提问的作用这几点进行深入探索与研究。其目的在于加强高中英语课堂教学质量，为提升高中生英语成绩与素养做铺垫。
　　【关键词】高中英语；课程教学；参与度
　　【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0107-02
　　基于素质教育背景下，在高中英语课堂教学中，提升学生参与度十分重要，既能够锻炼学生的自主学习能力，还能激发学生学习英语知识的主观能动性。对此，高中英语教师需给予学生参与度提升的高度重视，通过行之有效的手段，将其存在的实效性全面发挥，为我国高中英语课堂教学质量与水平提升到新高度提供有利条件。本文主要分析高中英语课堂教学中学生参与度的有效提升方法。
　　一、高中英语课堂教学现状
　　当前，高中英语课堂教学还存在些许问题，为保证高中生的英语学习水平稳步提升，加强问题分析十分重要，只有找出原因，才能制定有效措施优化，保证教学效果。以下为具体分析。
　　（一）对英语学习不够重视
　　英语作为世界通用语言，在我国，平时学生接触应用的机会较少，他们同英语接触最多的地方便是课堂，学生感受不到英语学习的重要性，缺少英语学习动力。高中时期，高考是学生前进的目标，学生在英语学科上下功夫看不到成绩提升，自然就会放弃英语，将精力与时间放在其他学科的学习上[1]。
　　（二）课堂教学模式单一
　　在应试教育下，高中英语教师觉得自身責任重大，将学生送进理想的大学才算完成任务。因此，在英语教学中，教师依旧采用传统的教学方式讲解知识，比如填鸭式等，一心想把自己掌握的知识教授给学生，只有学生的英语成绩提升，教师才能感受到自己的作用与价值。在这种思想的驱使下，课堂教学氛围越发沉闷，学生无法提起学习英语知识的热情[2]。
　　（三）缺少英语学习的自信
　　因为在英语学习上长期受阻，学生花费了大量时间与精力学习，但却并没有取得良好的效果，付出与回报不成正比，让学生受到巨大打击，他们渐渐在英语学习上失去信心，进而放弃掉英语[3]。
　　二、高中英语课堂教学中学生参与度的有效提升策略
　　（一）转变传统的教学理念，理清师生关系
　　在高中英语课堂教学中，若想提升学生的学习兴趣，需要转变传统的教学理念，让学生成为课堂教学的主体。另外还需教师明确自身同学生间的关系。需要教师主动了解学生，给予学生足够的尊重，不能因为学生学习成绩不同就差别对待。在实际教学中，教师可以给学生营造良好的学习环境，让学生在良好的环境中学习英语知识，勇于表达自身想法，从而加强学生的参与度[4]。
　　遵守课程改革的新理念，在英语教学中，教师需全面发挥自身作用，在正确的引导下，推动学生自觉提升语言技能。在英语课堂教学中，需有效处理教师同学生间的关系，英语教师需用长远的目光看待课程改革，在师生关系变化中及时转变理念，构建和谐的师生关系。在教学实践中，最大限度的尊重学生，把学生放在课堂主体的位置，如此才能有效调动学生的学习兴趣，让学生变成课堂教学活动的中心，如为了让学生对词组含义与用法充分掌握，需引导学生利用英语词组自行编写情境，在情境中进行对话练习。在练习中，教师切勿盲目管理学生，需给予他们充足的空间进行表演，这样才能提升他们参与课堂教学活动的积极性[5]。
　　（二）加强英语课堂教学的趣味性，提升学生参与度
　　趣味且生动的英语课堂有助于学生放松心情、自由学习，以主动、积极的心态参与到课堂学习中。高中英语教师需同课堂教学内容有机结合，尽可能营造趣味十足的英语课堂，让学生切实感受到来自于教师的关爱，在愉快的课堂中，学生会更主动的参加到英语课堂教学活动中，同教师进行有效沟通。如在教授“Music”这一课时，教师可以结合教材内容，在课上组织歌唱大赛，以比赛的方式讲解知识，不仅能够活跃课堂氛围，还能切实提升学生学习英语知识的主观能动性。但是教师还需明确一点，在提高学生课堂参与积极性的同时，教师切勿盲目安排，开展一些同英语无关的教学活动，尽管学生能够积极参与，但对加强学生英语水平毫无作用，反而会影响课堂教学水平。另外，还有可能因此分散学生的注意力，影响后期教学，让课堂失控，这对学生英语成绩提升十分不利。
　　（三）全面掌握课堂提问技巧，充分展现提问的作用
　　在高中英语课堂教学中，教师使用的提问方法同学生参与积极性的提升有很大联系。如果学生觉得教师的提问价值不大，就会失去回答的兴趣，如此就会令师生陷入到十分尴尬的境地，无法实现师生的有效互动，从而导致教师预期的教学计划无法顺利开展，教学水平很难保证。基于此，英语教师若想提升课堂教学质量需利用提问式教学法，在课前对自身提问方式进行全面考虑，研究其是否满足学生实际需求，从而锻炼学生独立思考的能力。如在教授Lesson 1 A Matter of Taste这一课时，如果想要在课上应用提问方法，教师需把自身问题同学生生活联系起来，激发学生回答的积极性，如此才能全面发挥提问价值。但是高中教师需明确的是，激发学生回答积极性，并非只布设问题要基于学生为中心，只要能够提升学生口语能力，布设的问题就具有价值。英语为一门同学生生活紧密相连的学科，其学习目标是为了加强学生学以致用的能力，对此，提问问题需避免在繁杂的英语语法上耗费过多时间。结合学生生活中经常遇到的问题提问，让学生以小组为单位进行讨论，如此能够有效提高学生口语能力。
　　自课改以后，教师能运用多种教学工具布设教学情境。教师需掌控好机会，合理应用这些工具，营造良好的教学情境。如应用多媒体教学工具，把原本抽象的知识变成直观、具象的，提升学生研究问题与优化问题的能力，激发学生的学习积极性，让学生积极参与到教学情境中，从而积极主动的沟通。
　　三、结束语
　　综上所述，高中英语教师需加大学生课堂参与度，激发学生学习兴趣，只有学生积极同教师沟通，教师才会对学生的学习情况有充分了解，同时还能有效调整自身教学模式，保证课堂教学效果。若想提高学生课堂参与度，高中英语教师需转变传统的提问方法，并加强课堂教学的趣味性。只有如此，学生才会主动参与到课堂教学活动中。
　　【参考文献】
　　[1]陈延春.高中英语课堂教学中学生合作学习能力与探究能力的培养[J].学周刊，2016（11）.
　　[2]孟彦娜.高职英语课堂教学中学生参与度低的原因分析[J].品牌（下半月），2015（5）.
　　[3]李海霞.大学英语课堂教学中学生参与度研究[J].山东广播电视大学学报，2015（2）.
　　[4]金绅.关注高中英语课堂教学中学生的兴奋点——以NSEFC Book 5 Unit 3 Life in the future的教学为例[J].教学月刊·中学版（教学参考），2014（6）.
　　[5]范银萍.高中英语课堂中学生参与的影响因素及教学启示[J].科教文汇（中旬刊），2014（2）.
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