提升中学生写作水平的策略研究
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【摘 要】作文教学一直以来对师生来说都是较为困难的问题，为了改变当前的教育现状，使教师更好地指导学生写作，让学生在写作中提高自己的写作水平，教师可以从四个方面对作文教学加以改进：仔细观察，还原本色生活；布局谋篇，构建本色生活；自由发展，升华本色生活；精修细改，记录本色生活。
【关键词】作文；生活；观察
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0122-02
很多人都觉得语文的教学是困难的，经常有这样的说法：“现在语文教学有三难，一是文言文，二是周树人，三是写作文。”实际上，无论是老师还是学生，都认为作文才是語文中最难的部分，很多学生甚至是“谈写色变”，写出来的文章经常出现各种问题，最常见的就是作文的选材过于平庸，还有的学生写出的内容空洞，没有内涵，有的学生无病呻吟、语言干巴、缺乏真情实感，这样的情况都很常见[1]。新课标对学生的写作有着这样的明确规定：“写作要有感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”实际上，面对这样的要求，对大部分学生来说会非常困难。针对学生在习作方面的诟病，教师应当结合新课标的要求，笔者认为可以从以下几个方面入手努力改变学生的写作状况。
一、仔细观察，还原本色生活
现在的孩子接受视觉形象刺激的机会多，网络让“天涯若比邻”不再是不可能实现的事，作文受到潮流时尚的影响是教师和学生不得不面对的话题，其实，只要教师可以有效利用它们，就可以让时尚顺利走进课堂[2]。所以，教师可以考虑这样的方法，那就是教师在每周的习作训练中主动加入一些时尚的元素，让学生熟悉生活中的热点，面对热点，了解热点，关注热点，这样一来，学生无从下手、抓耳挠腮、闭门造车的情况就会有所改变。笔者曾经尝试让学生了解日本地震后人们疯狂购盐的这一热门事件。当时，笔者要求学生主动在作文中谈谈对这件热门事件的看法，并积极与自己的作文结合。在提出这样的要求后，学生的写作热情突然高涨，很多学生在很短的时间内就完成了写作。在学生的作文中发现，在这样的引导下，学生的精彩文章数量非常多。如某位同学的作文《幕后黑手》中有以下精彩内容，部分内容摘录如下：
“我现在最恨的就是那些小报记者。他们炒作得相当漂亮。能把死人说活啰，能把冬天的柳枝说绿啰，能让人不分青红皂白、一股脑儿地瞎掺和。你们才是真正的幕后黑手。”
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要把文章写好，就须有活水源头。源头不在课本名作中，而在丰富多彩的现实生活中。因此，要解放思想，实事求是，深入生活，使作文之源头活水不断地流出。
二、布局谋篇，构建本色生活
结构是一篇作文的根本，也是对作文形式美的最根本的要求，平时，大多数的教师总是优先强调学生在写作文时要有鲜明的主题、丰富的内容、生动的语言等。实际上，对学生来说，这些要求是必须经过长期训练之后才能达到的境界，对学生来说绝对不是一蹴而就的事。正如要成为武林高手，须先从扎马步练身型开始才行，写作亦是如此，从最基本的要求开始做起，一点点提升自己的文学功底，一步步达到优秀的水平[3]。学生的作文通常是要根据材料完成，在材料的引导下，学生还需要按照一定的要求，组织成首尾完整、结构严谨、层次清楚的整体。这就需要学生注意开头与结尾、分段、过渡与照应，这就是作文的结构美。学生只有掌握足够的技巧，能够写出结构精美的作文，才能在此基础上优化其他方面。学生在经过一段时间的训练后，结构严谨、布局讲究的美文层出不穷。某位同学的《半块饼的自述》内容非常优秀。部分内容摘抄如下：
“我是一块被人啃过的饼，在那个天空阴沉沉的下午，我被无情的遗弃了。
我是一块被人啃过的饼，我宁愿被主人吃的一干二净，消化的无影无踪，也不愿被人遗弃在街头。我们虽然生活在社会的最底层，却也有尊严，我们虽然不是生物，却是世上很重要的东西。
我是一块被人啃过的饼，没人在乎，没人留意，我就这样一直躺着、躺着……”
苏霍姆林斯基说：“创作是独立思维的一个阶段，在这个阶段上，儿童认识到自己思考的欢乐，体验到一个创作者的精神上的满足。”而欢乐和满足，又是激发学生继续创作的诱因。让学生走进生活，给他勇气，给他信心，给他机会，在这里，他会有新的感受，新的希望，新的思考[4]。
三、自由发展，升华本色生活
教师指导写作，总喜欢帮学生分析该写什么，怎么写。笔者在教学中出现过这样的案例，有一次，学生提出了问题，想要自己创作一首诗，笔者刚开始想要拒绝学生的请求，但又觉得应当利用这个机会提升学生的水平和兴趣，就让学生自己写写试试。于是，笔者便积极配合学生的写作。随后，经过学生的认真创作，交上了这样的作文，习作的内容如下：
《让我轻轻的告诉你》
一朵云霞/缓缓的飘在天际/夕阳下/你坐在窗前/讲述着我以前的故事/笑容满面/让我轻轻的告诉你/我爱你
一根根银丝/静静的长在您的头上/灯光下/你坐在床边
听我背诵着单词/一丝不苟/让我轻轻的告诉
你/我爱你
四、精修细改，记录本色生活
教师应当积极培养学生每天写日记的习惯，每天坚持写一篇日记，实际上就是对自己日常生活的真实写照。但是学生想要写出优秀的日记却不容易。所以，从教师的角度来说，应该让学生自己积累平时的点滴写成日记，在老师的帮助下修改后誊抄，这样一来，期末考试的时候就可以变成自己的作文，对学生的作文水平必然会有很大的提高。对学生来说，学生的写作热情会得到极大提升，写作时也会更加投入。笔者在期末考试中发现，学生的作文中出现了《小草》《绿叶集》《萌芽》《花季心语》等优秀作文，学生面对自己的优秀作文，必然有了更大的动力去继续写作；教师也有更大的动力去创新自己的教学方式，提升学生的水平。
所以，想要从根本上改变学生的写作观念和写作习惯，提高学生的写作能力并不难，只要教师能够与时俱进，创新自己的教学方式和教学方法，相信学生，关注学生的生活，必然可以让学生爱上写作，乐于写作、擅长写作。
【参考文献】
[1]秦训刚.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2002.
[2]张建兴.培养初中生的写作能力[J].龙岩学院学报，2004（z1）.
[3]董淑荣.初中作文“三部曲”初探[J].中国科技博览，2010（18）.
[4]王惠.初中作文科学训练初探[J].云南教育，2006（8Z）.
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