中学生体育学习倦怠的干预策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：增强学生体质健康水平，促进学生德智体美全面发展是新时代学校体育教育的重要追求。中学生存在体育学习倦怠心理，不利于学生体质健康水平持续提升。该文运用观察法、资料法等研究方法进行分析研究，认为中学生体育学习倦怠会对中学体育教学、学生全面发展和全民健身造成不利影响。最后提出中学生体育学习倦怠的干预策略：帮助学生树立端正的体育学习策略;不断改善学校体育教学环境;创新学校体育教学模式;全面提升体育教师综合素质。
关键词：中学生 体育教学 体育学习倦怠 教学策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0118-02
增强学生体质，促进学生德智体美全面发展，不仅是核心素养下体育课堂教学的要求，同样也是素质教育的要求。培养学生体育学习兴趣，帮助学生掌握更多的运动技能，是体育老师的责任和担当。但是实践中，许多中学生都存在不同程度的体育学习倦怠状况，导致其学习运动技能和参与体育锻炼的积极性降低，难以促进学生体质健康水平持续提高。笔者在多年的一线体育教学中也发现，不少中学生厌倦和逃避体育课，课后也缺乏主动参与体育锻炼的习惯，部分身体素质较差的学生甚至害怕上体育课。这在某种程度上与应试教育体制有一定的关系，但不可否认的是，体育教学方法和内容、学校体育氛围等也是重要的影响因素。中学生的体育学习倦怠心理不仅会导致体育教师产生职业倦怠，同时也会导致学生体质健康水平难以提升。因此，必须要重视中学生的体育学习倦怠问题，充分认识到体育学习倦怠的诸多不利影响，并提出针对性的干预策略，調节学生的体育学习倦怠心理，促进学生积极参与体育锻炼活动，培养良好的体育学习和运动参与习惯[1]。
1 中学生体育学习倦怠导致的不利影响
1.1 对中学体育教学造成不利影响
体育教学是提高中学生身体素质的重要手段，也是促进学生身心协调发展的必要途径。因此，培养德智体美全面发展的中学生，需要良好的体育教学水平。当前，中学生在中学体育教学中呈现出不同程度的倦怠心理，主要表现为厌倦、逃避体育课程，这对中学体育教学会造成严重的不利影响。中学生严重的体育学习倦怠心理会加重体育教师的职业倦怠。体育教学时师生双向互动的交流过程，在这个过程中学生的学习积极性会受到教师教学方法的影响，教师的教学情绪也会受到学生学习态度的影响。因此，当学生都能够积极参与体育学习、乐于进行体育课堂练习时，体育教师就更容易保持高昂的教学热情[2]。而当学生长期处于体育学习倦怠状况时，体育教师也会逐渐减弱教学激情，增强职业倦怠，进而影响中学体育教学的效果。另外，中学生的体育学习倦怠不利于促进体育教学方法的优化，难以提升中学体育教学效果。并且学生长期处于体育学习倦怠状况，难以形成合作式、探究式的体育教学方式。
1.2 对学生全面发展造成不利影响
新课标背景下，要求推动学生德智体美全面发展，因此必须要充分重视体育教学。当前，在应试教育的高压下中学生全身心地投入到了“语数外”等学科的学习中，将大量的时间和精力用于刷题，进而提高考试成绩，忽视了体育学习兴趣和体育锻炼习惯的培养。中学生的体育学习倦怠状况，造成其体育锻炼的次数和时间较少，导致中学生身体素质持续下降。这不符合学生德智体美全面发展的要求，难以促进学生全面发展。身体是学习和工作的基础，因此学生体质水平下降还会影响到学生文化课的学习，难以保持充沛的精力学习更多的科学文化知识。
1.3 对全民健身造成不利影响
全民健身上升为国家战略，意味着每一位中华儿女都有进行体育锻炼的责任和义务，在多样化的体育锻炼活动中提高自己的身体素质。中学生是祖国的未来，更是全民健身的重要构成人群。而中学生存在体育学习倦怠状况，势必会影响学生参与体育锻炼的积极性和主动性，更无法促进学生养成良好的体育锻炼习惯。学生在中学阶段难以养成体育锻炼的习惯，那么在日后的学习和工作中就难以积极主动地参与体育锻炼，更无法通过参与各种体育锻炼活动获得成就感。由此可见，中学生的体育学习倦怠心理会阻碍他们参与群众性体育锻炼活动，在一定程度上会影响全民健身工程的推进，不利于健康中国的建设。
2 中学生体育学习倦怠的干预策略
2.1 帮助学生树立端正的体育学习态度
端正的体育学习态度是促进学生运动技能掌握、体育锻炼习惯培养的重要基础，帮助学生树立端正的体育学习态度才能够让学生真正认识到体育课程的重要性[3]。首先，要让学生明白素质教育要求培养德智体美全面发展的人，只有“四育”全面发展的人才能够在社会竞争中保持优势。学校领导应该高度重视体育课程，并要求学生认真学习体育课程，加强体育锻炼。其次，要运用多种手段培养学生养成体育学习兴趣。体育课堂中应该教会学生掌握一定的运动技能，并通过教学比赛提高学生练习的积极性，促进学生运动技能的巩固和运用，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。
2.2 不断改善学校体育教学环境
良好的学校体育教学环境是促进学生积极进行体育学习、参与体育锻炼的重要保障，也是促进学生体育学习倦怠心理转变的重要变量。通过改善学校体育教学环境，有利于增强学生体育学习的积极性，优化学校体育教学质量。学校体育教学环境主要包括硬环境和软环境两个方面。硬环境主要是指学校体育场地、器材以及相关配套设施等。软环境主要指学校体育文化建设、学校体育健身氛围等。因此，各学校必须要因地制宜、因人制宜地加强学校体育场地设施建设，以学生的体育学习需求为中心，优化学校体育教学的硬环境[4]。同时还要加强学校体育文化建设，积极宣传和传播体育健身文化，通过开设体育健身知识大讲堂的方式鼓励学生积极进行体育学习。 2.3 创新学校体育教学模式
传统的“三段式”体育教学模式忽视了学生的主观能动性，导致学生体育学习积极性降低，难以培养良好的体育健身习惯和意识。因此，必须要创新学校体育教学模式，充分尊重学生的体育学习需求。体育教师在教学中要坚持以学生体育学习需求为导向，根据学生的体育学习兴趣采用适当的体育教学方法。在教学策略运用上，可以采用“以赛促学”“以考促学”“团队促学”“以练促学”等多种方式，充分激发学生的体育学习积极性。在体育课程评价上，必须要打破单一化的评价方式，要加强对学生进行过程化考核，灵活运用各种有利于学生发展的评价方式，鼓励和促进体育待优生积极参与体育学习和锻炼。
2.4 全面提升体育教师的综合素质
体育教师是学生进行体育学习的指导者和参与者。一般而言，综合素质越强的体育教师更能够培养出热爱体育学习和体育锻炼的学生，进而降低学生的体育学习倦怠心理。因此，体育教师必须要努力提高自身综合素质，善于运用各种教学方法提高体育教学质量。首先，体育教师必须要加强理论学习。认真学习教育学、心理学等方面的专业知识，并运用在体育教学中，以理论指导体育教学实践，提高体育课堂教学的有效性。其次，要加强体育教学反思。在日常教学实践中，必须要善于总结教学经验，在教学反思中不断提高自身教学能力。最后，学校应该加强体育教学的职后培训。通过集中培训、外出学习等多种途径，拓宽体育教师的视野。
3 结语
中学生的体育学习倦怠状况严重影响了学校体育教学质量，不利于提高学生的体质健康水平。健身中国背景下，要求国民积极参与体育锻炼，自觉增强体质健康水平。因此，必须要运用多种手段调节中学生的体育学习倦怠，促進其树立良好的体育锻炼习惯和意识。要充分发挥体育教师和家长的积极性，引导学生树立正确的体育学习态度，同时要优化学校体育教学环境和体育教学手段。
参考文献
[1] 方郁.中学生体育技能学习倦怠的策略研究[J].中学教学参考，2013（15）：77.
[2] 祝婧媛.中学生学习倦怠及其影响因素[D].华东师范大学，2006.
[3] 柴娇.近20年国内外体育学习兴趣研究综述[J].体育学刊，2014，21（6）：116-121.
[4] 白素英，李长庚，徐文明.中学生学习倦怠的成因及预防对策[J].教育学术，2006（7）：37-39.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14904557.htm
