小学美术教学中如何培养儿童的心理素质

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　　摘 要：儿童的心理发展阶段，是根据年龄的阶段划分的，不同阶段，儿童的心理素质也不尽相同。因此，教师要通过有目的、有计划、有系统地对儿童进行教育，使他们在掌握系统知识的同时，充分发展、挖掘、开拓他们的想象能力、思维能力和创造能力，形成良好的个性和品德。小学美术教育是素质教育中不可缺少的组成部分，是对学生进行美术教育的重要途径。
　　关键词：儿童；健康；心理素质；培养
　　作为小学美术教师，充分了解儿童心理发展的特征，对美术教育工作具有相当重要的意义。小学美术教学内容一般包括欣赏、绘画、工艺三大类。本人现就这三方面的教学对儿童健康心理素质培养的一些做法归纳出来，以便和广大同仁们一起商榷。
　　一、欣赏教学对儿童健康心理素质的培养
　　小学美术欣赏是美术教学中不可缺少的一个重要环节。它是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动，不同于一般的抽象理论教育。所以在教学中，教师要根据学生年龄小、活泼好动、感情丰富、求知欲望强等特点，创造性地开展教学活动；同时，由于孩子们对事物的是非、善恶、美丑识别界限不太清楚。这样，就需要通过教师帮助学生对各种景物的欣赏，拨动孩子们的情感之弦，让他们在一种心情愉悦的环境中受到教育，进一步明是非、知善恶、识美丑。在教学九年义务教育小学美术试用课本第七册雕塑人物欣赏中的《艰苦岁月》一课时：由于很多学生不了解雕塑家创作这尊雕像的创作背景，所以，他们所看到的只是两个衣衫褴楼的老红军和小战士，并没有得到真正心灵和情感上的审美体验，但当学生了解到这尊雕像的创作历史背景是举世闻名的中国工农红军二万五千里长征时，衣衫褴褛、面容憔悴的老战士和小战士，就成了中國革命艰苦岁月的代表作了，他们为使中国革命走上成功之路，在那艰苦的岁月里，视死如归，浴血奋战。那么，这富有感染力的雕像，就一下子把欣赏者带回到了那二万五千里长征的艰苦岁月中，从而使孩子们的心灵受到了极大的震撼，并获得了深刻的审美体验，使他们的心理素质得到提高。由此看出，欣赏教学在培养学生树立正确的审美观和提高孩子们的审美能力，塑造健全的人格促使其心理全面和谐的发展有着极其重要的作用。
　　二、绘画对儿童想象思维能力的培养
　　美术又称造型艺术，是通过形体、形象，即造型展现给大家的，绘画是在平面的画幅上表现物体的主体形象。绘画在美术教学内容中占的比例是非常大的，它也是儿童心理宣泄的一种手段，在培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受、欣赏和爱好的同时，也能帮助儿童发展自主意识和独立的个性。学生从低年级的“做做、画画、说说”的游戏性活动，一下子直接上升到高年级的造型技法知识和技能训练方面。学习活动中，教师可进一步调动他们的情感情绪，使其投入到美术学习活动中，并且促使他们充分发挥主观想象，从而达到美术教育活动中发展自我意识，培养艺术个性思维和最基本的美术造型能力。
　　例如，在上《海底漫游》一课时，我便非常重视诱发儿童兴趣，开发他们富于童真的想象思维和创造能力。通过想象力、创造力和形象思维的训练，进一步发展学生的思维能力。我通过描述海底有很多鱼、虾、海带、海葵、贝壳类、珊瑚等外，还有许多人们到目前还没有发现和探索到的宝藏。比如，传说中的海怪、巨型乌贼和神话中的美人鱼，海底好像巨形的金字塔，还有人类居住等，然后再展示教师的范作和本人收集的海底世界的图片及光盘，进一步充分调动学生的视觉、听觉、触觉等，使师生相互沟通，产生共鸣，以此进一步来激发学生对海洋世界的向往，并探索其中奥秘的愿望，从而提高学生积极创作的欲望，启发其想象力，使学生感受到自己是学习和创造的真正主人，自然而然地能用自己的绘画语言来表达自己对事物的看法。
　　三、工艺课对儿童操作能力的培养
　　美术作为一种传达观念和情感的艺术，必然要有一定的材料来完成这一传达，除了用笔外，还可以用纸、毛线、织物、金属等材料，通过这些材料做出许多耐人寻味的作品。低年级对工艺的感知和兴趣是一般是以游戏为主，到了高年级，学生对各种材料的性能，获取美的设计感受和知识逐渐丰富，设计造型能力有所提高，具备一定的感性和理性的创作思维。
　　在《纸的立体制作》一课中，我通过向学生展示垂直线的剪纸立体造型，进一步介绍和显示纸模型的制作方法：折、画、剪、割、粘，并启发学生设计出一些新颖的纸上图形。通过对工艺造型的制作，提高了学生对工艺制作的认识和兴趣，也锻炼了学生动手操作的能力，同时对学生的记忆力、观察力的培养及实际劳动能力的提高，以及耐心细致的良好行为习惯的养成，乃至整个创造才能都有非常大的影响，美术教育在提高学生的素质方面也有着其他学科不可代替或比拟的作用，它有助于培养学生丰富的情感，有助于发展学生的形象思维及创造能力，对挖掘儿童的潜能，对促使儿童心理发展有着非常重要的意义。
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