培养写作兴趣，提高学生作文能力
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作文，是学生多方面的综合应用。要写好作文，不是件易事。看起来聪明、活泼的学生，只要让他们作文，就会愁眉苦脸，提笔似千斤，都感到写不出东西，因而害怕作文，把作文当做苦差事。这是为什么呢？究其原因，就是对作文没路子，没兴趣。孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，激发学生的作文兴趣是很重要的。那么在作文教学中如何激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力呢？笔者根据自己在教学中的探索，谈谈自己的一些做法。
一、根据作文要求，自拟文题
传统的作文教学，教师命题，学生按题而做。这样的作文虽有一定的作用，但存在着很大的弊端。这样学生不能按自己的意图写，同时还会束缚学生的思路，久而久之学生对写作就不感兴趣。笔者认为在作文之前，应在学生理解作文要求的基础上，把拟题的主动权交给学生自己，以活跃学生的思维，发挥他们的主动性。这样学生可以根据自己的生活实践，拟定自己喜欢的文题。如写一件在卫生间发生的事，根据老师的讲解，有的同学把洗澡时突然停电的经历写成《浴室惊魂记》，有的想到小时候在卫生间学妈妈的样子化妆，结果画成鬼脸，最后拟定的题目是《化妆，想说爱你不容易》……学生在拟题过程中积极动脑，兴致很高。他们还能根据自己拟定的文题选好材料，为下一步打基础，从而调动他们的写作积极性。
二、引导学生观察身边的生活，捕捉写作材料
学生对作文感到头痛，是因为觉得没东西可写。怎样解决这一问题呢？我们一方面有目的、有计划地组织学生参观、访问、比赛、游览，让学生在活动中积累习作材料，另一方面引导学生观察身边的生活，捕捉写作材料。
一天，我走进教室，看见教室的一角有一纸团，问：“纸团是谁扔的？”没人回答。“地上的纸团没一个同学看见吗？”“看到了。”“看到了为什么不拾起来？”同学们议论开了，前一天值日生说：“昨天值日，我打扫得很干净。今天脏了，不是我的责任。”另一个同学说：“纸团，我看见了，但我不經过那里，不关我的事。”又有一个同学说：“我也看见了，但不是我丢的，谁丢的该谁捡！”接着我进一步追查道：“谁丢谁捡，这意见是对的；但不是你丢的，该不该捡呢？”分组讨论，代表发言。同学们讨论得更热闹了。最后，我让同学们写课堂里发生的这件事，题目自拟。同学们分别以《小纸团该谁捡》《教室里发生了一件事》等作文题目，从不同的角度叙、议这件事，使写作和思想教育都得到了好效果。
三、学生作文，立意要新颖，要富有个性
文章既选择了典型、真实的事例，还要有新的立意，以吸引读者，提高作文的自身价值。同一个文题，同一个材料可以表达不同的“意”。例如《记一次体育活动》这个文题，我教育学生要立意创新，要有个性，不要局限在原来的框架内，多动脑想一想。因此，学生在作文时根据自己不同感受，表现出了不同的中心。有的突出“团结力量大”；有的突出“骄傲必败”；有的突出“好身体在于锻炼”……不同的中心。再如写以“雪”为题的文章，在立意时，全班同学赞扬雪景的美丽。我引导他们从另一个角度，从相反的方面看冬雪又有什么不尽如人意的地方。学生通过自己的亲身体会说：“雪天太冷；雪天路滑容易摔跟斗，容易撞车；雪大成灾，停水停电，给人们生活带来不便”等社会现实，指出雪天给人们带来的种种不利。有好几个写了一篇《雪啊，我恨你》的文章，在立意上有所创新。这样，选择虽然相同，立意却不拘一格，丰富多彩，写出的文章更吸引读者。随着学生视野的不断开阔，写作兴趣也越来越浓，作文质量也会逐步提高。
四、自己动手修改，共同讲评
传统的教学是学生完成作文后，由教师修改、讲评。因此，学生只关心自己的分数而对教师的评语不屑一顾，教师花大量的时间修改的文章，对照评语修改找差距的同学很少，所收到的效果也不是很好。如把修改的主动权交给学生，让他们自己修改，既能提高学生的写作兴趣，又能使他们精心对照要求找自己的不足。作文草稿完成后，我总让学生对着要求多读几遍，然后按照要求让学生找出自己作文存在的问题，再把不同水平同学的作文分发到同等水平同学的手中，按写作水平的高低相互修改。对照写作要求写出评语，指出优缺点。再把文章交给原作者手中，让他们对照写作要求和同学们的评语仔细读自己的文章，然后再修改。这样学生为了表现自己的写作水平高于别人，在修改别人的作文时总是精心找出别人的优缺点，自己的文章在写作和修改时也很严肃，精选材料、立意创新、认真作文，以免被别人找出毛病。经过多次修改后，同学们都认为：这样做既提高了自己的写作水平，也帮助了别人，写作兴趣也在修改中越来越浓，写作水平也相应提高。在讲评时，可按高、中、低不同水平各找出一篇具有代表性的文章师生共同评析。通过对话、讨论、辩论等形式对照要求发表自己的看法，找出文章的优缺点进行评析。同时引导学生在评析中注意学习别人的优点，取人之长补己之段，共同进步。
作文教学，只要以学生为中心，发挥学生的主体作用，结合他们的年龄特点，充分调动他们的学习的积极性，引导他们积极参与作文教学中的每个环节，学生的写作兴趣也就越来越高，写作能力也会迅速提高。
编辑 高 琼
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