小学高年级数学作业现状及多样化策略探究
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摘 要：小学高年级数学学习既是对小学数学知识的综合运用，也为学生进入初中数学学习打造基础。高年级数学除了课堂教学以外课后作业也非常重要，而且对教师的设计和学生学习状态也有更高的要求。结合目前小学高年级数学作业中存在的问题，探究有效的设计策略，从而实现数学作业的多元化与创新布置，为其他数学教师提供一定的参考。
关键词：小学数学；高年级；作业现状；多样化
数学学习贯穿着学生整个学习历程，在九年义务教育中是一门不可忽视的基础课程，对于学生思维逻辑能力的塑造有很重要的作用。小学高年级数学知识量增大，难度加深，作业布置也会有较高要求。教师要重视这一环节，帮助学生掌握和吸收课堂上学习的重点知识，完成内化过程。为此，教师首先要认真分析数学作业的现状，找出具体原因，采取科学合理的解决策略，完善布置与批改工作，发挥作业在数学教学中的积极作用。
一、小学高年级数学作业现状
1.“一刀切”现象较严重
在小学高年级数学作业布置中，大多数教师认为学生已经有足够的能力应对各种数学问题，所以往往会“一刀切”，按自己的教学计划和进度布置数学作业，没有对学生的学情进行分析，致使作业的完成质量参差不齐。学习能力好的学生可以轻轻松松完成作业，而学习能力较差的学生会感到一定的困难，久而久之出现厌烦情绪。虽然有的教师在设计作业时有分层意识，但是碍于工作量过大的挑战，不愿意投入过多的精力去实施。
2.作业内容质量不高
“题海战术”是许多教师在布置作业时惯用的手段，随着新课改的不断推行，此种情况已经逐渐得到改善。但是仍有部分教师深受传统教育思想的影响，只注重作业的数量而不考虑质量，没有突出知识重点。他们认为学生只有通过反复练习、不断强化，才能找到解题思路和方法，而且还能积累解题经验，形成“蝴蝶效应”。而学生在完成作业时也只是为了追求答案的准确，根本没有思考解题过程中方法的运用。殊不知此种思想已经与素质教育背道而行，不但不利于提高学生实践能力，而且长期机械练习还会使学生产生抵触心理，不利于学生未来发展。
3.作业缺乏联系性
小学高年级数学学习重点是知识的综合运用，其中大多是文字叙述题。由此会涉及语文、自然学科等学科的相关内容，教师在作业设计时没有注意此方面的结合，还是延续數学教材中题型描述元素，像货物重量、小组人数、路程长度等，不利于唤起学生兴趣、开拓眼界。另外课后作业与课堂知识点有时不能一一对应，缺乏知识点之间的联系，容易使学生模糊主次，抓不住重点，失去作业练习的意义。
二、小学高年级数学作业多样化布置策略
1.作业内容多样化，实现针对性布置
结合上述“一刀切”问题的存在原因，教师在布置数学课后作业时要注重内容的多样性，结合学生实际学习情况，进行分层次布置，既要包括综合性问题，又要涵盖基础知识巩固。另外作业的多样化还体现在选材上，可以从学生熟悉的生活事物入手，也可以结合各个学科的内容来吸引学生注意力，达到学以致用的目的。
比如“长方体”课时作业布置时，教师可以给学生布置搜集家中类似礼盒的任务，观察各个棱和面之间的关系。再随意按棱剪开，比较沿不同棱剪开的展开图形特点，给每一面标上序号，从而了解体与面的联系。再如学习“图形运动”时，让学生回家借助网络观察宇宙中行星运动关系，了解平移和旋转，既能够学习科学知识，还可以强化学生对图形运动的认知。
2.作业形式多样化，增强实践能力
丰富作业形式能够在一定程度上改善题海战术带来的弊端，向实践性作业不断靠近，不但能够激发学生探究的欲望，而且还可以提高应用能力，在实践中发现问题、解决问题。除此之外，教师还可以丰富设计形式，比如合作完成作业，培养学生合作探究能力，改善传统的独自完成作业的形式，增强作业互动。
比如在“位置”强化训练中，教师可以布置作业，让学生根据自己的印象，画出学校教学楼、图书馆、操场之间的位置关系图，然后确定好方向坐标，分析彼此所在的方位和大概角度。又或者让学生进行自由组合，先分析讨论方向参照物，然后再画出位置关系图，从不同方向分析各自所在位置。
3.引入故事内容，吸引学生注意力
谈起作业学生都会不自觉地出现厌烦情绪，大都是因为练习题的叙述形式比较单调，而且思维逻辑性较强，不能有效吸引学生注意力，更激不起探索的欲望。为此，教师可以结合小学生心理特征和兴趣爱好，引入故事元素，促使学生主动完成作业任务，在阅读故事内容的同时展开想象，实现创造力的发展。
比如“小数除法”中涉及除法运算，教师就可以引入龟兔赛跑或夸父逐日故事，设置速度、路程、时间的关系，数据要用小数代替，进而强化小数除法的应用，提高实际问题解决能力。又如学习“圆”的知识时，引入故事《风车与小溪》，在风车与小溪的对话中强化旋转运动的认识和圆周长的计算。此种作业形式的设计既丰富了题意表述内容，也调动了学生的兴趣，促使学生更好地完成作业任务，提高作业质量。
综上所述，作业布置是教学中最后一个环节，是教学收尾工作。教师要充分意识到作业练习的作用，认真分析目前作业现状，采用多样化措施提升作业设计质量，让学生从“被迫做作业”转变到“我想做作业”。在作业练习中不断巩固所学知识，从而提升小学高年级数学教学的效率，增强学生数学综合素质。
参考文献：
[1]方庆荣.小学高年级数学作业设计探究[J].西部素质教育，2017，3（21）：214-215.
[2]吕锡斌.小学高年级数学作业的创新性布置与批改[J].学周刊，2018（10）：101-102.
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小学高年级数学作业多样化设置的实践与研究》研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB2455。
编辑 李烨艳
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