试论如何在信息技术支持下的小学数学教学中培养学生的动手能力
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摘 要：随着当今世界智能信息技术的快速发展，信息技术在教学领域的运用为我国新课程教学模式的改革带来了极大的便利。在小学数学教学过程中，积极培养学生的动手能力能够有效提高数学课堂的教學效果。因此，如何在信息技术支持下的小学数学课堂中锻炼学生的动手操作能力是广大数学教育工作者一直在研究的问题。主要探究在小学数学课堂有效结合信息技术，培养学生动手能力的教学策略。
关键词：信息技术；小学数学；动手能力；教学策略
在我国传统教育模式的影响下，由于教学方式的落后，数学教学效果一直得不到有效的提升。但随着近些年智能信息教学技术的不断研发和使用，许多小学教师开始体会到信息技术在教学工作中发挥的优势，利用信息技术结合数学模型、模拟实验环境来开展数学教学活动，目前也已经取得了显著的教学成效。小学数学是我国义务教育阶段一门重要的学科，它肩负着培养学生实践能力和创新意识的重任，利用信息技术不仅可以结合学生的学习情况来设计相应的数学课堂教学情境，教师还能够通过网络平台及时掌握学生的实际动手操作的情况，科学地调整教学进度，提高小学数学课堂的教学效果。
一、利用信息技术培养学生的学习兴趣，提高学生动手操作的能力
一位教育学家曾说，凡是没有发自内心感兴趣和求知欲的东西是很容易在记忆中挥发掉的。这句话证明数学教师只有激发学生对数学的求知欲，才能够充分提高学生的学习兴趣。只有在教学过程中充分激发学生的学习积极性，学生才会养成自主探究学习以及敏锐观察的能力，才能在创造中学习。
例如，教师在讲解图形变换过程中的周长和面积变化的教学内容时，要摒弃传统教师为主体地位的讲课模式，而是要侧重突出学生为主体的学习地位。教师可以在课堂中播放相关的动画视频，让学生在观看视频的过程中分析一个长方形在变成平行四边形后，它的周长和面积会发生怎样的变化。学生在观看视频之后肯定会有一些想法，这时教师可以让学生利用事先准备的木条来实际摆出长方形，计算它的周长和面积各是多少，然后教师可以继续提问“如果将它拉成一个平行四边形，它的周长和面积会发生变化吗？”此时学生的积极性可以被充分调动，接着学生就会自己动手将长方形拉成一个平行四边形，探究它的周长和面积到底有没有发生变化，最终通过自主探究得出问题的正确答案。
二、利用信息技术激发学生的创新思维，培养学生动手操作的能力
在新课程教育改革信息化的教学背景下，教师自身需要具有积极的创新精神，不断地提升自身的专业教学水平，利用现代化信息技术打破传统的课堂教学结构，为学生的自主探究性学习提供有利的教学条件。利用现代智能化的信息技术让学生通过实际的动手操作等实践活动去发现事物发展的规律，有效地提高学生的创新思维能力。
在小学数学教学阶段中，教师要积极引导学生在动手操作实践的过程中激发自身的创新思维意识。例如，教师在讲解“圆的面积”一课内容时，教师可以利用多媒体的信息技术来丰富课堂教学模式，让学生直接观察一个完整的圆被平均分成多个相同部分的情形，使学生在分析的过程中推导出圆的面积计算公式。然后教师可以引导学生进行自主操作，通过大胆尝试将一个完整的圆拆拼成其他的图形，进一步推导出圆的计算公式。
例如，有的学生可以将圆拆分、组合成梯形、三角形以及平行四边形，教师可以引导学生分析、观察这些图形，进而推导出圆的面积计算公式。整个推导过程不仅可以突出新课程改革背景下学生为学习主体地位的目标要求，还能有效地提高学生的动手实践操作能力，让学生在处理实践的过程中感受到成功的喜悦。
三、利用信息技术加强教学管理，提高学生动手实践的效率
经过实际的调查和研究发现，有部分教师在引导学生进行动手实践的过程中，不明确教学目标，以至于不能及时地完成教学任务，降低了学生实践操作的效率。为了有效地解决这个问题，教师在开展教学活动之前，要充分考虑到学生在操作和实践过程中可能会出现的意外情况和突发事件，教师要详细地考虑到所有的细节问题。比如，学生在动手操作过程中需要的材料、学生需要掌握的操作要求以及学生的实践态度等，都需要教师经过详细的准备才能在实践过程中做到万无一失。
教师在开展实践教学活动之前，可以让学生在家长的帮助下在网上搜查课堂中要使用的材料，以及实践操作的规范要求等，这样可以有效地降低学生在实践动手过程中突发事件的产生几率。除此之外，如果开展小组合作的学习模式，教师则可以在微信、QQ等交流平台事先对小组人员进行培训，这样可以有效节约课堂时间，减少浪费时间的不必要因素。因此，利用信息技术加强教学管理工作，不仅可以提高学生动手实践和操作的效率，还能帮助教师及时地完成教学任务，提高小学数学课堂的教学效率，借助微课，交互式白板，视频展台的方面指导学生明确目标及任务。
总之，在现代智能信息化教学改革背景的影响下，培养小学生的动手实践操作能力是现代化素质教育发展的必然要求。数学教师要认清数学学科的教学特点，结合现代化的信息技术来提高学生的动手操作能力，以促进学生创新思维和综合能力的发展，使学生在了解数学重要作用的同时，对学习数学充满浓烈的兴趣，有效提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]周亚萍.如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J].教育科学（教学实践），2012（7）：23-24.
[2]刘沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教法研究，2016（10）：34-35.
[3]赵文娟.利用信息化环境提高小学数学教学实效性[J].课程教育研究，2014（29）：136-137.
注：本文系宁夏第五届基础教育实验课题。
编辑 李烨艳
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