创造性思维培养在初中数学教学中的应用
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摘 要：创造性思维即创新性思维，在当今这个无创新不发展的时代，创新开始体现在各个方面。商业上的创新，使商家获得了更广阔的市场和更多的客户资源；农业上的创新，使农民改变以前的种植和销售方式，获利更多。所以，创新在各个领域是必不可少的。因此教师更应该将创新应用于教育，使创造性思维应用于教育领域，创新教育方式方法，培养出更多的新型人才。以初中数学教学为例，浅谈一下创造性思维的培养在数学教学中的应用。以此为鉴，将创新性思维推广于更多的教学。
关键词：创造性思维；数学教学；培养方法
初中正值青少年思想活跃开放的时期，如果要想培养其创造性思维，并使这种思维更好地应用于初中数学教学，就要有意识地去引导学生，使其活跃性的思维得到更好的发挥成为创造性思维。所以要想将创造性思维应用于教学，就要先调动起学生学习数学的积极性，解决学生对于学习数学的畏难情绪，这是首要的。其次，要想在数学教学中培养学生的创造性思维，就要将教学生动化，将死板的数学教学以更生动有趣的形式展现给学生。最后，多开展拓宽学生思维的数学活动，同时老师也要耐心地去引导。
一、培养数学兴趣，解决畏难情绪
在这个过程中，要耐心为学生讲好数学基础知识，让学生打好数学基础知识的底子。另外，老师还应该多关注学生的心理变化，一旦有学生产生不良情绪要及时疏导，耐心讲解使其困扰的数学知识，比如在初一的教学中，老师可以用游戏记忆的方法，让孩子们在玩游戏的同时记住基础知识，也可以制作一些基础知识小卡片，发给学生，让大家随身携带。这样，让大家打好数学知识的底子，并且愿意去接触数学，这就为培养在数学中的创造性思维打下了良好的基础。
二、创新教学方式，教创结合
我们都经历过在计算同一道题时，答案都是一样的，但是过程却是不一样的，而且在经历验证后，发现这些不同的步骤都是合情合理的。这就体现了每个人的思维不同。有些人并不拘泥于老师的教学中，而是另辟蹊径地选择了更新的方法。而这些不恰恰就是创造性思维吗？所以老师在教学中，要创新教学的方式，用多维思维去引导学生，鼓励学生用不同的方式去思考，老师也要突破自己的固有思维，不断思考是不是有更新的方式使学生接受知识。举个例子，当老师讲到一个知识点的时候，可以用一个小故事来阐述，或者一个小视频去演绎。还可以结合一些先进的方式，比如说课件PPT、视频、自创模型……这些都可以加深学生的印象，开阔学生的思维，逐步转变思维，不拘泥不固执于书本，有自己的思维。这就离创造性思维又近了更大的一步。
三、趣味数学活动，动脑思考阔思维
很多时候，学生在自己的思维里是可以发散的，但是这种发散仅仅停留在一瞬间，并没有形成一种创造性的思维。在学生养成了良好的思考方式以及打好良好数学基础知识的基础上，老师和学校要做的便是去巩固学生的这种思维。除了鼓励和引导之外，需要的就是训练。这种训练不仅仅局限于课后题试卷，因为那些都太古板了，我们完全可以开展一些趣味性的数学知识竞赛，有能力的学生可以接触奥数等活动。比如说，数学猜题竞赛，多种方法解题大赛，互相出题比试竞赛等等。在参加这些活动的时候，老师要仔细甄别一些能开阔学生思维的题目，然后用不同的方式鼓励大家去参与，并在参与的过程中让学生真正体会到数学应用创造性思维而带来的快乐。另外还要设一些奖励机制，鼓励奖励
大家。
四、建立完整的培训机制，再次强化创造性思维
培养创造性思维，归根到底还是要将其应用于数学的教学
中，培养好的创造性思维要体现在试卷成绩上，这样才是有意义的。因此在最后的复习阶段，我们就需要大量的训练为支撑。在我读高中的时候，我们老师和我说过这样一句话：“会做一道题没什么了不起，在最短的时间用最简单的方法做对了一道题，那你才是真正的厉害”。仔细想下在中国这个应试教育的大环境下，这句话确实很有道理。因此，在培养出创造性思维之后，我们要做的便是反复大量的训练，让学生的这种创造性思维体现在试卷上，体现在分数上。举个例子来说，学校和老师要建立一个完整的训练系统，让学生用固定的时间去反复思考，可以选在上午头脑最清醒的时候或者晚上安静的时候；另外还要有完整的奖励机制，尤其当学生用一种创新性思维解出一些题目的时候，可以公开奖励并给予实物奖励。
在这个创新的时代，创造性思维显得尤其重要。教育强国，创新强国。当两者结合，国家势必会屹立于世界不倒。今天我们谈到的仅仅是数学和创造性思维的结合，但是哲学上讲到，矛盾是有普遍性的，所以这一個例子在某些方面也可以应用到其他方面。最后不得不提的是，教学尤其是数学教学以及创造性思维的培养都不是一蹴而就的，我希望我们可以一起努力，更好地将创造性思维应用于数学，应用于教学。
参考文献：
[1]李坛敬.职业学校数学教学中培养学生创造性思维的研究与实践[D].河北师范大学，2005.
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[4]魏帼.数学教学对高职学生创造性思维能力的培养[J]. 林区教学，2013（1）：90-91.
编辑 郭小琴
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