探讨如何从生活角度进行初中语文教学
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摘 要：生活化教学可以让学生灵活应用学过的知识，同时可以帮助学生更好地理解教材內容。在初中语文教学中，利用生活化教学模式能够更高效地完成教学目标，全面培养学生的综合素养。因此，从生活角度入手，研究初中语文教学方法，希望能够为初中语文生活化教学提供参考。
关键词：初中语文；生活角度；教学方式
生活处处皆学问，生活中所蕴藏的知识直接影响了我们的行为习惯和生活方式。因此，在初中语文教学过程中，教师如果可以从生活的角度解读教材内容，则可以帮助学生激发自身的创新思维，强化他们对初中语文知识的认知和感悟。艺术来自于生活，同时又高于生活，语文在生活中无处不在，教师需要在语文教学中，充分考虑到语文学习的出发点，从而使语文学习过程更加有趣，脱离传统语文教学的模板与形式，通过语文与生活之间的有效结合，加强对学生文学素养的培养。
一、引导学生在阅读中感悟生活
初中语文教材中有数百篇文学经典，但是有很大一部分文章所描述的都是情感和生活，还有对自然的歌颂，表现出极强的生活气息与人文性。所以，初中语文教师在教学过程中，必须要重视对学生文章阅读能力与理解能力的培养，从而引导学生在阅读过程中与作者产生情感的共鸣，并结合自己的生活经验，更好地感悟生活，加深对文章内容的理解。
以《背影》课文讲解为例，在这篇文章中，作者非常细腻地刻画了人物形象，而且向大众展示了一个非常清晰的情感线变化过程。在《背影》一文中，利用对父亲背影的描写和自身情感的变化，我们可以感受出来朱自清对父亲的怀念。而语文教师在这篇文章的教学中需要注重引导学生自我思考，为何朱自清反复描写父亲的背影，帮助学生感悟朱自清情感的变化过程中，从而使学生可以在阅读过程中回想自己的父亲，强化学生对文章内容的理解与感知。
二、利用教学活动强化学生对生活的感知
在教学过程中，教师可以利用各种教学活动加深学生对课文内容的理解与感悟，例如：排练小品、段话剧比赛以及课堂辩论会等。通过具有趣味性的教学活动，激发学生的潜能。另外，语文课堂活动可以吸引学生积极主动地参与课堂教学，更好地区分出生活中的真假深恶，激发学生对语文的兴趣。
以“变色龙”教学为例，在讲解这篇文章时，奥楚蔑洛夫在断案过程中，有关狗是不是将军家的所有言辞和情绪产生的变化，教师可以挑选一部分学生扮演其中的角色，认真排练与揣摩，使学生可以真正地感受到课文标题变色龙的内在含义。另外，教师还需要考虑到文章的特点，引导学生感知到契科夫所想要传达的讽刺之感，可以了解到文章主角奥楚蔑洛夫所展现出来的丑恶嘴脸。另外，还包括“皇帝的新衣”与“威尼斯商人”都可以利用话剧的方式让学生表演话剧，在表演过程中感知和理解生活，从而使其将在语文中得到的感悟迁移至生活中。
三、利用生活实践丰富语文教学活动
通常情况下，学生的经历会使其在学习过程中产生非常深刻的见解，而且经历越丰富的学生，他们对知识的见解也将越多样而深刻，其创新思维能力极强。在语文的教学活动中，语文教师可以利用书信的方式与学生进行交流，激发学生自主创作意识，以实现强化学生作文写作能力的教学目标。另外，从生活的角度出发，可以使学生的语言表达能力得到进一步强化，帮助学生衍生写随笔的良好习惯。与此同时，教师可以在日常的教学活动中不定时组织各类主题教学活动，例如：在讲解《罗波尔，消逝的仙湖》时，教师需要注重引导学生重视日常生活中比较常见的各类环境污染问题，关注资源浪费情况等，提出相关的应对策略。又例如：在讲解《我的母亲》这篇文章时，教师可以布置帮家长做饭捶背的任务，从而让学生感受到母亲的爱，并帮助学生形成良好的生活习惯。
四、利用人文环境帮助学生学习语文
语文属于一门人文类的学科，在教室和校园都充满人文气息的情况下，可以对学生产生潜移默化的影响，从而使学生加深对语文知识的了解和掌握，同时也会为其他学科知识的学习奠定良好的基础。例如：在教室内墙与外墙上边展示优秀的诗词书画，把校园布置成一个具备极强人文气息的环境，可以使学生随时随地学习语文。在这种情况下，学生对语文知识的掌握也将更加深入。
语文课程学习与其他学科的学习有一定的区别，这个课程的特殊性在于尚未形成明确的界限，语文教学目的更加倾向于学生和教师学会创新，并在学习过程中融入生活元素，形成自己独特的语文风格和思维模式。从生活的角度入手，开展初中语文教学工作，可以在培养学生语文学习能力的基础上，让学生的语文思维体系与框架更加完善。与此同时，这种教学方式还能够达到培养学生正确三观的目的。初中语文教师需要重视运用生活化的语文教学策略，以实现对学生语文自主学习能力的培养，在提升学生语文能力的基础上，让学生更加懂得感悟生活和享受生活。
参考文献：
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编辑 段丽君
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