初中物理教学情境创设中存在的问题及对策

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　　摘 要：为了更好的满足社会发展对人才的需求，我国近几年一致在致力于教育改革，对于不同年级以及不同科目分别采取了不同的改革措施，本文主要针对初中物理学科改革过程中出现的一种情境创设教学模式进行详细阐述，该种教学模式虽然在物理课堂应用时间比较短，但是在初中物理课堂中进行试用之后效果非常好，因此以此为契机加强对初中物理教学情境创设教学研究分析十分有必要。
　　关键词：初中物理教学 教学改革 情景创设
　　中圖分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0101-01
　　近年来，较多的执教者致力于初中物理学科教学模式以及方法改革创新研究。为了改善初中学生对物理学科的喜爱与关注程度，持续提升学生参与物理课程的意愿程度，且有效改善物理学科教学效果，诸多执教者都在努力探索物理教学模式创新。而情境创设就是在该种形势之下产生的，虽然该种新型教学模式取得了良好的应用效果，但是其具体优势并没有完全发挥出来，仍需要进一步的优化和提升，因此执教者应当根据情境创设教学模式的课堂效果以及存在弊端进行不断的优化和完善，最终促使其能够更好的为初中物理学科执教者服务并不断提升物理学科的教学效率。
　　1 创设与学生生活相关联情境，切实增强教学趣味性
　　众所周知，与其他学科相比物理知识更加的深奥难懂，所以执教者就需要根据学生的基本情况以及课程知识内容进行对课堂形式进行改革创新。而情境创设教学模式的有效开展可以有效的激发学生的兴趣点，并且将晦涩枯燥的物理知识点转换成为形象具体的且富有趣味性的生活实例，该种教学方式不但能够转变学生学习和理解物理知识的思路，而且能够使得学生能够更加的积极主动的参与到物理课堂之上来，最终有效的改善教学效果。但是执教者在进行该种教学模式实践的过程中必须要遵循两个原则，其一，情境的创设必须与学科内容有着密切的关联性，让情境创设为教学内容服务，要把传授的知识融入到创设的情境中，使二者能够有机融合；其二，情境创设必须尽可能贴近人们的日常生活，让学生真正感知物理与生活密不可分。第一条原则十分容易理解，也相对容易做到，因为该种教学模式的开展主要目的就是为了进行物理知识教学，而第二条原则理解起来也不难，但要能够与生活紧密联系，需要教师多用心用情用力，因为只有将情境创新课堂开设的越与生活相近，学生越是容易去理解和应用，当然也才能够更好吸引学生去学习。例如，在学习课程《深度与压强》的时候，可以根据书本中简单实例进行仿真，选取一个矿泉水塑料瓶，然后根据高度进行四等分，三个等分线处分别扎一个气孔，然后装满水让学生观看三个孔喷出水柱的区别，最后再通过物理原理进行现象分析，通过该种方法进行教学，不但直观易懂而且富有趣味性，教学效果自然也能够得到明显的改善。
　　2 运用信息技术辅助物理教学，切实增强教学直观性
　　近年来，多种多样的电子产品逐渐的渗透至人们日常生活的每一个环节。如果能够将一些多媒体软件应用于物理教学课堂之上，辅助物理教学，让学习摆脱枯燥无味，让学习变得形象生动，那么不仅可以有效的丰富课堂教学内容，而且还有助于吸引学生的学习兴趣。通过借助一系列的多媒体设备辅助教学，可以巧妙的将一些抽象的物理现象、物理原理以及物理实验通过视频播放的方式展现给学生，这样就可以促使学生能够更加轻松的掌握那些深奥难懂的物理知识。但是在通过该种途径进行物理教学的时候，往往需要执教者投入更多的时间和精力去备课，尤其是课堂视频文件或者PPT的制备，而且上述多媒体文件需要执教者进行精心设计，既要将课堂重点知识融入视频文件中去，而且还要确保视频文件的趣味性，同时还要保障整个视频物理知识传达的平滑性等等，尽量借助于多媒体的方式帮助学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。例如，在进行物体形态转化的教授过程中，教师可以借助PPT文件进行一系列的雪花、冰雪、雨水、水蒸气等图片的轮播，也可以借助视频播放的形式展示水结冰或者露珠凝结小视频，在上述课程开展的过程中，学生不仅能够学得相关物理知识，而且能够欣赏到大自然的独特风景，当然其好奇心以及学习心态也都能达到最佳状态。
　　3 注重物理教学方式方法，切实增强教学实效性
　　物理学科相对于语文、数学等学科而言，具有一定的特殊性，因为该门学科除了本身所需要传达的物理学科知识点之外，而且还侧重物理实验教学，生活化教学，而在进行物理实验教学的过程中适时的引入情境创设的教学方法进行辅助教学，提升教学效果是十分有必要的。但是，在具体的开展过程中，执教者必须要明确自己的教学目标，切记不要将课程的主次颠倒，片面为了完成教学任务，达到教学目标而做一些多余的、无用的教学创设，是没有必要的，这样既达不到应有的教学要求，也浪费了大量的教学时间。因此，我们要根据教学内容有针对性的进行情境设置。另外，在课程开展的过程中，还应当努力营造一种氛围，一种有益于促进学生热情且主动去学习探索的氛围，让学生切实的感受到物理学科的趣味性。最后，还要认真全面的关注和关心每一个学生，对于那些成绩一般或者比较差的学生更应当鼓励他们参与到实验课程中来，让他们在不断的物理演示中，慢慢提升学习物理的能力，不断提升对物理知识的理解和掌握，让他们也认识到物理学习的重要性，感受物理学习的趣味性，以此改变他们对物理学科的态度。例如，在进行杠杆课程教学的过程中，可以让学生自己去选择实验项目，并且鼓励其尽量选取一些生活中的实际案例，这样不仅能够帮助学生学习相关物理知识，而且还能让学生体会到物理与生活之间的密切联系，并有效的激发学生的求知欲望。
　　参考文献：
　　[1] 张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境 提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：91.
　　[2] 张文峰.初中物理教学情景创设的问题及对策分析[J].科技展望，2015，25（21）：190.
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