浅议讨论式教学法在高中英语教学中的运用

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　　摘 要：新的课程理念倡导学生是学习的主体，是课堂学习活动的主人。如何凸显学生的主体地位，挖掘学生的潜能。激活学生的探究欲望应是当前我们教师首要思考的课题。笔者在平时的教学中，注重引导学生讨论，启发学生参与课堂，从而深度融入新知学习，极大的激发了学生的学习欲望。
　　关键词：高中英语 讨论式教学法 运用
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0083-01
　　近年来，随着新课程改革的不断推进与持续深入，一些新式教学法层出不穷，在高中英语课程教学中也出现不少新颖、个性的教学方法，讨论式教学法即为其中之一，其核心理念是提倡同学之间的交流与合作，在讨论中一起完成学习任务和解决难题。高中英语教师应合理运用讨论式教学法，使其在讨论中不断进步，让他们在同伴互助下高效学习英语语言。
　　1 精心设置课堂问题，吸引学生主动讨论
　　问题能够有效吸引学生的注意力，为讨论式教学的实施提供突破口，使其围绕问题展开相应的讨论。在高中英语教学过程中，教师可以结合具体教学内容与目标精心设置一系列问题，以问题为导向展开讨论式教学，要求学生在讨论中各抒己见、畅所欲言，充分发挥自身的主观能动性，调动他们的学习兴趣和积极性，使其在问题解答中不知不觉的掌握英语知识。
　　例如，在高中英语模块三Unit 2 Language教学实践中，针对新课导入环节，教师结合文中信息设置问题：When was the United Nations founded？Why was it founded？How was it organized？What about its members？How many countries are members of the UN？Can you give me some examples of the member states？How many languages are spoken in the world today？为学生提供讨论话题，帮助他们了解一些有关联合国的背景知识，包括联合国成立的时间、目的、组成，以及成员国和使用语言等。之后，教师设计讨论主题“不同国家使用的语言”，组织学生分组竞赛，有助于调动他们参与讨论的积极性。接着，组织学生结合固有的知识积累和学习经验，讨论正式英语和非正式英语之间的区别，目的是了解差异的存在，使其在后续学习与使用时选择恰当的语言来表达。
　　上述案例，教师根据实际教学内容设计系列性问题，通过问题的逐步深入和层层递进，促使学生在讨论中始终保持浓厚的兴趣，通过对问题的解决掌握相应的知识内容。
　　2 营造良好课堂氛围，构建讨论交流平台
　　在高中英语课堂教学中，良好的课堂氛围有利于讨论式教学法的有效进行与顺利实施，假如讨论环境缺乏民主性，将会直接影响到讨论效果，致使讨论仅仅停留在表层。因此，高中英语教师在运用讨论式教学法时，应当营造民主和谐、融洽自由的课堂氛围，构建一个推进学生合作讨论与交流的良好平台，确保他们自由充分的表达个人观点，完成学习任务。
　　例如，在教学高中英语模块四Unit 3 Tomorrow's world过程中，本节课是以阅读和讨论为主的活动课，也是一种开放性研究学习活动，学生在完成背景材料阅读任务之后，在教师指导下通过小组合作明确选题，让他们在民主氛围下运用自主、探究与合作的方式主动参与到讨论学习中。教师在多媒体课件中出示讨论话题：Do you know what science fiction is？Do you know any science fiction stories？Can you share with us？从学生熟悉的生活现象展开讨论，引出science fiction的概念，调动他们的学习兴趣，借此导入学习主题。接着，组织学生在小组内讨论：Where do the German professor and his nephew travel to？What do they see during their journey？How do they come back to the world above？要求他们自由发言和回答问题，利用问题检查是否理解阅读内容。
　　在高中英语课堂上，教师借助话题为学生提供充裕的思考与讨论空间，使其在民主环境下积极参与讨论，并交换各自的想法与观点，让他们在讨论中得到合理科学的见解。
　　3 增强师生之间互动，提升讨论学习效果
　　师生之间的互动作为讨论式教学法中不可或缺的一个重要环节，教师的帮助与指导，是确保讨论可以顺利进行的关键性前提，尽管学生在讨论中占据主导地位，但是教师的点拨和辅助同样不容忽视。高中英语教师在运用讨论式教学法时，需增强和学生之间的交流与互动，让他们在讨论中大胆、自由的提出个人见解，促使讨论平稳进行，实现预期教学目标。
　　例如，以高中英语模块五Unit 2 The environment教学为例，本单元以环境为话题，主要谈论我国对环境保护所采取的有效措施。教师先利用多媒体设备展示美丽的长江风景图片，学生在欣赏迷人风景的过程中播放《命运交响曲》，画面突然转变成长江遭受破坏的图片，使他们受到视觉和听觉的双重冲击，强烈感觉到保护长江的紧迫性。接着，教师要求学生阅读文本，找出每个段落的主要概念，设计语言：长江的环境问题已经引起了人们的关注，许多人都认识到保护长江的重要性，许多环境组织已成立，长江流域的环境状况正在改善。该环节是让学生通过阅读总结各个段落的大意，辅助他们对文章结构的分析和内容的了解。
　　互动是学生深度融入课堂的重要表现。本案例中，教师借助多媒体技术的优势，强化与学生之间的互动和交流，要求他们提出一些保护环境的有效举措，并给予肯定和鼓励，以此改善讨论学习的效果，实现共同进步。
　　在高中英语教学活动中运用讨论式教学法，是对以人为本理念的真正落实，可以充分发挥学生的主体作用，推动互动课堂的构建。教師要想方设法丰富讨论形式和内容，使其在讨论中学会交流与合作学习，进而提高他们的英语表达能力与知识水平。
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