《老师呀请你别生气》教材解读
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一、课标内容
《老师呀请你别生气》所对应的课标内容是：
1.“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”
2.“能够听遍歌唱中不同类型的女声和男生音色，说出人声的分类。”
二、地位与作用
《老师呀请你别生气》是湖南文艺出版社出版的义务教育教科书《音乐》三年级上册第二课，本节课共有四个内容，本节课以“老师”为引导。每一首都是意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。
三、知识要点
1.演唱歌曲《老师呀请你别生气》。
2.听赏歌曲《长大后我就成了你》《老师我想你》。
3.听赏与跟唱歌曲《每当我走过老师的窗前》。
4.音乐知识节奏记号、人声的分类四个内容组成。
音乐知识人声的分类形式是本课的核心内容，歌曲《长大后我就成了你》《每当我走过老师的窗前》《老师我想你》分别是女声独唱、童声独唱和男声独唱。感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的对老师的思念之情。并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲，让学生唱出自己的心声。“对老师的思念之情”为主题串联起来，歌曲《老师我想你》是情景主题的延续，目的是让学生感受歌曲情绪，表达对老师的深切思念与感激之情。
四、内容分析
1.音乐知识：节奏记号、人声的分类
对于小学三年级学生，很难明白四分音符、八分音符这种概念性太强的名称，因此我建议在教学过程中准备了一套特殊的认识方法：用走作为四分音符的节奏名称，用跑作为八分音符的节奏名称.再加上肢体的表演，既朗朗上口、容易发音，又生动有趣，孩子们也掌握得较快。还通过边唱边律动（包括拍手、拍腿、跺脚、走、跑等）的方式让他们体会二拍子和三拍子强弱的规律及特点。
声乐中，根据人的生理差异，如声带的大小形状厚薄，音色差异以及音域高低宽窄不同而区分为不同的类别。变声前是童声，变声后人声可以分为六类，女声三类：女高音，女中音，女低音;男声三类：男高音，男中音，男低音。
2.演唱《老师呀请你别生气》
《老师呀请你别生气》的歌词紧紧贴近学生校园生活，且采用现在流行音乐中说唱结合的形式演唱，更能激发学生的演唱兴趣。在歌曲结束部分设计了拍手、跺脚等声势动作，丰富了歌曲的表现形式，使歌曲更具活力。
歌曲说唱部分的歌词较密集，且出现“XXX”？“XXX”等相对于三年级学生来说较难的节奏。这一部分的前三小节节奏相同且较容易，可尝试让学生先读节奏再按节奏读歌词，后三小节在老师的指导下学习，可以采用模仿老师的方式学习。
指导学生唱好歌曲是唱歌教学的重点，教学中得到强调。歌曲第一乐段节奏较规整，旋律较为平稳，采用了附点和切分等节奏类型，用陈述的语气唱出三年级小男生犯错误时向老师道歉，请老师不要生气的情景。演唱时用稍弱的力度表现，用轻柔、自然的声音演唱表现。表现歌曲的说唱部分时，强调节奏准确，咬字清楚，表现出小男孩天真、活泼的形象。歌曲第二乐段节奏变得舒展，是小男孩恳请老师相信自己，表现了坚定改正错误的决心，演唱时力度稍强，情绪饱满。
3.听赏《长大后我就成了你》《老师我想你》
《長大后我就成了你》是一首旋律动听、意境深远的抒情歌曲。这首歌曲的歌词语言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，从学生的视角，表达了对教师的理解和深深的敬爱及对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的好素材，也是对学生进行语言文字教育的好素材。
通过学习和欣赏歌曲《老师我想你》，体会歌曲传达的对老师浓浓的眷恋之情，激发学生尊师、爱师的情感。在教唱歌曲《老师我想你》时，教师在练声、学唱的过程中同时进行唱法技巧的训练、这样做可以提高教学效率，在学生学会演唱歌曲《老师我想你》后，通过独唱、对唱、朗诵等形式调动学生的学习热情，并引发学生对教师的感恩之心。
通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。这是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
4.听赏与跟唱《每当我走过老师的窗前》
《每当我走过老师的窗前》歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌硕了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯。”小羊“咩，咩，咩”）学生兴趣极高。这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
五、编写特点
这一课紧紧围绕着：敬师、赞师、颂师、唱师这一主题展开教学活动。通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并学会用歌声表达出对老师的崇敬之情。认识音乐中的记号，感受节奏、强弱、力度在音乐中的作用。培养学生分辩男声、女声和童声的能力。每首歌曲除了文本材料以外，还配置了图片和节奏记号的解释。增加了可视度，还使教材的页面丰富多彩、可感可知、过目不忘。
六、教学建议
在欣赏歌曲教学环节中：通过PPT课件，老师范唱呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。
在唱歌教学环节：演唱时用稍弱的力度表现，用轻柔、自然的声音演唱表现。表现歌曲的说唱部分时，强调节奏准确，咬字清楚，表现出学生天真、活泼的形象。
在音乐知识的难点教学中：结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，用钢琴弹奏旋律，用手打节奏与歌词的同步训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，通过“唱一唱”“听一听”等多种环节把这个难点直观地展示出来，并通过对比，让学生进一步辨别人声的分类，既提高了学习兴趣，又促进学生乐理知识的提高。
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