兴趣教学法在初中美术教学中的应用

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　　【摘要】随着教育现代化建设进程的推进，对教学方法的研究显得越来越重要。在初中美术教学中，为了更好地发挥美术教学的作用，教师需要不断优化绘画技巧、审美素养等方面的教学。兴趣教学法是一项相当有效的教学方法，被普遍运用在美术教学中，对于提开学生的美术素养具有重要的作用。
　　【关键词】兴趣教学法;初中;美术教学
　　随着社会经济的快速发展，在素质教育理念下国家更加注重对学生综合素质进行培养，但在地方初中美术教学中，由于教学方法单一，教学内容枯燥，难以调动起学生的学习兴趣，也难以达到对学生进行素质培养的目的。因此，在初中美术教学中采用兴趣教学法具有重要意义。
　　1.在初中美术教学中兴趣教学法应用的意义
　　1.1 加强了师生交流
　　在初中美術实际教学活动中，其实质是师生交流与互动的过程，但就当前情况来看，学生在教学中只是一味地被动地接受知识，导致课堂氛围枯燥、乏味。而兴趣教学法的宗旨充分体现了以学生为中心的教学理念，倡导在教学中充分发挥学生在课堂中的主体作用，教师扮演着引导者与指挥者的角色，不断鼓励学生在美术学习中激发思维，进行不断创新和探索。
　　1.2 有利于初中美术教学质量的提高
　　传统的教学理念对美术教学工作缺乏重视，部分学生在学习中对于美术缺乏积极性，美术教学质量较低，也难以满足素质教育理念和教学要求，而为了解决这一现象，兴趣教学法在初中美术教学中就具有重要的作用，通过引入兴趣教学的理念，可以使教学手段更加丰富，提高学生主观能动性，让学生自觉参与到美术学习中去，开拓学生美术视野，提高学生对美术作品的审美水平和品位，进而提高美术教学质量。
　　2.在初中美术教学中兴趣教学法应用策略分析
　　2.1 多元化美术教学，激发学生学习兴趣
　　在以往的教学模式中，部分教师采用的教学方式过于机械化，过分强调学生对技法的掌握，临摹训练过多，导致部分学生缺乏足够的创作意识。长此以往，学生会失去对美术的兴趣。因此，教师在教学中应采用多元化的教学方法，把提高学生的学习兴趣放在首位，让学生喜爱上美术。教师可创新课堂组织形式，改变以往以教师授课为主的模式。如，在素描教学中，教师可在教授素描技法后，让学生分组合作，分别给对方当素描模特，共同研究素描绘画的技法，并探讨彼此的优点和不足，从而激发学生学习素描的兴趣。
　　2.2 开展生活化的美术课堂，激发学生的应用意识
　　美术源于生活。因此，教师应在教学中引导学生把美术知识应用于生活，实施生活化的美术课堂。教师要实施生活化的美术课堂，必须改变以往单一、枯燥的教学模式。因此，教师在教学中应将美术教学与生活有机结合，进而激发学生的美术学习兴趣。如，教师可以将课堂教学拓展、延伸至课外，让学生走出教室，走进大自然，在户外展开写真教学。教师让学生在户外课堂认真观察、体验生活，能够使学生重新审视生活环境，发现生活中的美。
　　2.3 采取灵活多变的情境教学方式，激发学生的学习兴趣
　　俗话说，“兴趣是最好的老师”。初中美术教师可以根据教学的实际情况，采取多元的教学方式，而情境教学模式就是常用到的教学方式之一。在采取情境教学方式时，教师应合理地设计情境，因为其会直接影响学生的兴趣和教学的实际效果。久而久之，学生就会对美术课产生浓厚的学习兴趣，进而提高学习的主动性，提升美术素养。如，在山水画课程中，教师可以在课前准备一些经典、适宜的山水画作品，并将其制作成幻灯片或者视频等，然后利用多媒体课件播放，使学生切实地感受到山水画的特点和魅力。教师可以让学生对每幅作品的历史背景展开想象，然后分组讨论，这样可以提高学生参与的积极性，确保每名学生都能参与进来。最后，教师再讲解这些作品的创作背景，引导学生发现作品的美，切实欣赏作品的魅力，感受山水画的奇妙之处和自然界的美丽，学会追求美好的生活。
　　2.4 多谋体情境，加深知识理解
　　在时代不断发展的过程中，越来越多的现代技术设备融入课堂教学，其中多媒体是最为常用的。多媒体教学设备集文字、图片、声音、影像于一体，给学生带来视觉冲击，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学焕然一新。因此，教师利用多媒体创设情境，已成为当下美术教学最常用的一种教学方式。例如，在鉴赏《虢国夫人游春图》这幅画作时，教师可以先用多媒体为学生播放与虢国夫人有关的影视短片，让学生对虢国夫人这一历史人物有更加深入的了解。然后再带领学生对这幅画作进行鉴赏，学生势必会更好地体会“开元盛世”的繁华景象，进而对《虢国夫人游春图》这幅画作有更加深刻的认识和理解。
　　2.5 建立科学的评价体系，增强学生学习美术的自信心
　　在学习过程中，教师对学生的评价是教学中必不可少的环节之一。只有通过评价，教师才能了解学生学习的真实情况。在教学中，教师可以“对症下药”，提高学生的学习水平与效率。每名学生的个性具有较大的差异，如，有的学生性格比较外向，教师采取批评的方式指导学生比较有效;而有的学生性格比较内向敏感，教师应采取鼓励的评价方式。教师在进行教学评价时，应建立科学的评价体系，正确引导学生的美术学习，激发学生的学习兴趣，使其体会到学习美术所带来的喜悦与成就感，进而对美术产生浓厚的学习兴趣，增强学生学习美术的自信。
　　3.结语
　　通过实例验证和教学理论发现，在初中美术教学中对学生兴趣的培养发挥着重要的作用。在美术教学中通过采用兴趣教学法，不仅可以有效提高学生的艺术修养，激发学生的创造性思维，同时对学生也会产生德育教育的作用。随着教学改革工作的不断推动，在美术教学中教师应认识到美术学科对于学生素质培养的重要性，并贯穿兴趣教学法的要求，培养出智慧型和创新性人才。
　　【参考文献】
　　[1]游桂兰.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].才智，2015（6）
　　[2]戴锦贞.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[J].大众文艺，2016（7）
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