探讨兴趣教学法在初中体育中的应用

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　　摘 要：新课改中，教师除了将精力放在学生学业成绩的提高上，也更多地开始关注学生学习兴趣的培养，体育教学也不例外。初中阶段的学生都有活泼好动的特点，如果初中体育教师能根据学生的特点选择合适的教学方法，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生能主动地参与到体育课堂教学活动中去。将兴趣教学法应用到初中体育教学中，就能很好地达成这一目标，本文将进行具体阐述。
　　关键词：兴趣教学法;初中体育;应用
　　
　　一、 前言
　　初中阶段，由于学生都有升学的压力，且文化课在中考中的占比比较大，所以体育一直是教师、学生和家长都很容易忽视的一个学科。学生对上体育课这个问题，也多持应付态度，一方面是因为没有认识到参加体育锻炼对身体健康的重要意义，还有一个重要原因就是体育课教学内容枯燥无味，学生不喜欢。要想提升初中体育课的教学质量，体育教师就要重视提升体育课的趣味性，在初中体育教学中引入兴趣教学法就能很好地解决这一问题，下面进行具体阐述。
　　二、 在体育教学中应用兴趣教学法的意义
　　第一，活跃课堂气氛。兴趣教学法强调根据学生的实际情况来组织教学，重视课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，是一种新的教学方法。以往的初中体育课堂教学，由于课堂教学内容比较枯燥，课堂气氛沉闷，学生只是被动地接受知识，课堂教学效率偏低。将兴趣教学法引入初中体育教学中，就能有效地活跃课堂气氛，使学生体会到参与体育锻炼的乐趣，进而主动地参与体育课堂教学活动。
　　第二，激发学生的学习热情。学生只有对某样东西产生了兴趣，才会主动地投入精力和时间去学习，所以在体育教学中，体育教师一定要重视提升初中体育课堂教学的趣味性。兴趣教学法提倡让学生成为课堂教学的主体，激发学生的學习兴趣，提升学生参与课堂学习活动的积极性，这对初中体育课堂教学效率的提升有着十分重要的意义。
　　三、 在体育教学中英语体育教学法的策略
　　（一） 组织竞赛活动
　　体育教学过程中，如果只有学习而没有展示，时间一长，学生的学习热情就会降低，因此，教师可以将比赛引入教学中，提升初中体育课堂教学的趣味性。例如：篮球教学中，教师在教会了学生基本的动作要领之后，就可以组织一场友谊赛，不仅能增进学生之间的感情，也能培养学生的团队凝聚力，一举两得。但是，教师一定要注意，在制定教学计划的时候，教师一定要考虑到每一位学生的特点，尽量使全体学生都有展示自己的机会，提升学生对体育课的重视程度。
　　（二） 建立兴趣小组
　　受家庭环境、个性特点、教育背景、身体原因的影响，不同学生的兴趣爱好也是不同的，他们喜欢的体育活动也不尽相同，例如：个子比较高的同学可能对篮球运动情有独钟，而个子比较矮小的同学可能更偏爱乒乓球、羽毛球等运动;性格比较开朗的同学更喜欢足球一类比较激烈的运动，性格比较安静的同学可能更偏向于慢跑、瑜伽一类比较安静的运动，对此，教师就可以在开学初对学生的兴趣爱好进行统计，根据学生的兴趣将学生分成几个兴趣小组。对于自己喜欢的体育项目，学生的学习热情都会很高，初中体育课堂教学的趣味性自然就提升了。
　　（三） 多鼓励学生
　　每个人都是社会中的一员，而人在参与社会活动的过程中都希望能得到别人的认可，初中生也不例外。初中生虽然身体发育情况大致相同，但是，他们的家庭环境、教育背景、兴趣爱好、对知识的接受能力都是存在差异的。所以，实际的初中体育教学中，教师一定不能以统一标准来要求学生，在对学生进行评价的过程中，要以鼓励性的语言为主，避免出现表扬了一部分学生，而伤害了另一部分学生的自尊心的情况。对待不同的学生，要有不同的评价标准，以能激发学生的学习积极性为原则，使学生在学习过程中能体会到成功的快乐，进而激发学生参与体育课堂教学活动的热情。
　　（四） 引入游戏教学法
　　游戏教学法是很多初中生都很喜欢的一种教学方式，将体育教学和游戏融合到一起，不仅能提升体育教学的趣味性，还能有效地提升学生参与课堂教学活动的主动性。因此，初中体育教师一定要根据学生的个性特点和教学内容的特点，在课堂教学中合理设计游戏，使学生体会到体育学习的乐趣。例如：在铅球教学中，教师就可以模仿影视剧中的场景设计一个掷手榴弹的游戏，先将比较重的铅球替换成水瓶等物品，设置多个目标距离，不同距离对应的得分不同，将学生分成几个小组，小组成员轮流投掷，得分最多的小组为胜，并给予一定的奖励。如此，学生在游戏中不仅掌握了投掷的基本动作，学习兴趣也被调动起来了。初中体育课堂的教学效率自然就提高了。
　　（五） 重视课堂导入
　　课堂导入是否能充分吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣对初中体育课堂教学的质量有着十分重要的影响。如果一节课的课堂导入枯燥乏味，一上课学生的思想就会开始游离，之后的教学活动的效果也会大打折扣。因此在设计课堂导入的时候，教师一定要选择能激发学生学习欲望的课堂导入方式，使学生能带着兴趣投入到体育课的学习中。例如：在长跑教学中，如果教师只是单纯地告诉学生这节课要练习长跑，学生对体育课的兴趣马上就会降至冰点，教师可以换一种方式来进行导入，可以通过多媒体播放一些长跑比赛的视频，加入一些体育精神的渗透，学生就会比较感兴趣，在此基础上向学生传授一些长跑的动作、呼吸方法等方面的知识，学生就很容易接受了。
　　四、 结语
　　虽然初中生活泼好动的性格特点容易影响课堂秩序，但是，如果加以正确的引导，他们就能迸发出巨大的能量。所以，将兴趣教学法引入初中体育课堂教学中，对激发学生的学习兴趣，提升学生参与体育锻炼的积极性，提高初中体育教学的质量都具有十分重要的意义，初中体育教师一定要给予高度的重视。
　　参考文献：
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　　[2]孙瑞峰.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].课程教育研究，2017（20）：34.
　　[3]熊小兵.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（5）：207-208.
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