创建高效课堂的理论框架
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【摘要】改革现有的课堂教学模式，适应时代对教育的新要求，真正地推行素质教育，办人民满意的教育是每个教育工作者的崇高使命。我们学校推行高效课堂有一段时间了，经过大量的实践的锤炼和探索，取得了值得骄人的成绩，实践的进一步发展要求新的理论的指导和启发，有必要对前一段的工作进行理性思考，以便在前进的路上走得更好。
【关键词】创建;理论框架;高效课堂
1.学生个性发展的基础
始终把学生的全面发展作为高效课堂建设的出发点和落脚点，学生是发展的个体，从个体来看，他的发展是他个人生存的需要;从整体上讲，众多学生个体的发展关乎民族的生存与发展。学生的发展在现代既是个体生存也是民族生存的需要，这是问题的一方面。另一方面，处于发展未成熟的学生，对自己的生存地位、对自己与民族的生存发展关系的认识不是成熟的和理性的。
人的个性的发展是有一个基础的问题，只有具备了一定的基础才有能使良好个性可持续发展的可能性。如果一个学生还不具备现代社会最起码的道德基础、知识基础和身体心理基础，我们就急着去谈个性的发展，个性又能怎样的发展？不难发现，教育的责任就是要创造学生良好个性可持续发展的基础，关于这点我们的教育有时候反而就忘记了。
我们忘记了我們的责任是去创造学生良好个性发展的基础，而有时一下子直接跑到学生的个性前面去了，甚至有人自以为很先进，很时髦，但只不过是把一些优秀学生的成就搬到教育者自己的身上，正像古文里说“医之好治不病以为功”罢了。
2.实现统一标准的重要意义
高效课堂与上面谈的有什么关系呢？高效课堂应始终把学生的全面发展作为高效课堂建设出发点和落脚点，而不是其他。只要是能够促进学生全面发展的事情就应该大胆的去做，鼓劲的去做;只要是妨碍学生发展的事情就少做或者坚决不做。如果我们的高效课堂离开了这个目标，人民就不会满意，最终学生也不会满意的，我们的教育就失去了社会的存在性。
语文高效课堂里的学习与发展一定要达到统一的标准，要求高效课堂建设在指导思想上应该坚持统一的标准要求，我们要面对全体学生即把每个学生看作是百分之百，而不是求一个班的百分之几十。可能因为我们自身的原因或者学生的原因总是达不到百分之百让每个学生到达一定的标准，但对所有学生的要求与标准应该一致。我们的目标是百分之百地出合格产品、最好是优质产品。有没有这个标准要求是大不一样的，没有这个标准要求，就只能采取自然放任主义。
实现统一的标准是有重要的意义的：它有利于我们树立正确的人民喜欢的教育观;有利于实现学生的平等发展权;有利于整体上提高民族的全面素质;有利于改革不合理的教育评价制度;有利于我们教育的可持续发展。
3.发展需要高效课堂建设心理条件
激发强烈的发展需要的是高效课堂建设的心理条件、激发强烈的发展需要是语文高效课堂建设的心理条件语文高效课堂建设应该符合学生的心理需求，激发强烈的发展需求是上好课的重要条件。
在上课之初，教师的组织与引入务必新颖，强烈抓住学生的学习发展需求。无论在知识的学习方面，兴趣的培养方面，还是为了防止兴趣的弱化而进行的意义升华方面，还是行为的娇正，效果的反馈方面都应该激发强烈的需要，并不断的满足需要，即激发需要一满足需要一再激发需要一再满足需要……如此循环不断。一般地说，学习要快乐就是使自己的较低的学习和发展需要得到了满足，反之使自己的较低的学习和发展需要得不到满足学习就不会快乐。学生已经努力了，但仍然没有达到满足心理的目标，久而久之，某个方面的学习与发展就走出了学生的需要范围，新的需要项目比如玩游戏就添加进来，需要转移了;转移了需要并不可怕，怕的是学生在新的需要项目里得到了满足与成功，一旦这种满足与成功得以强化，要走出来是很困难的，只有用新的需要项目来有效替换它。对此我们的深刻思考的是：如果我们的教育处于不断激发学生的需要并不断能够满足这种需要而不中断，需要理论就会指导我们的教育处于永恒的循环往复的进步之中，处于循环式上升状态中的学生经常感到的是成就和快乐。
学习和发展优秀的学生他往往处于这种状态之中而不自我察觉，以至于在几十年的刻“苦”中享受着快乐，从这个意义上讲，能够承受并获得成就的苦就是快乐，这就回答了快乐与不快乐的问题，而这完全符合辩证法的思维。
4.建立科学有效的教育质量控制系统
语文高效课堂建设必须有明确的坚定的目标体系，高效课堂之所以是高效课堂，其中在结果方面是要让每个学生达到最基本的学习和发展要求，这是坚定不移的效果，如果缺乏这一点，高效无从谈起。为了完成最基本的学习和发展要求，要建立科学有效的教育质量控制系统;要刺激学生的不断上升的兴趣与意义需要;还要建立明确的坚定的目标体系。目标体系不同于学习和发展要求，学习和发展要求是我们追寻的终极目的，而目标体系是分化的具体化了的学习和发展要求。我们的高效课堂是要把学习和发展的要求具体化为各个目标体系，而加以落实和实施，在工程学里目标与项目类似。高效课堂的目标体系应该是完整的体系应该是有“纲”有“目”，“纲举目张”。总的目标体系下有细分的子目标。目标体系要与学习发展的要求相匹配，形成对应关系，而不是分离关系。在后面要讲，目标系统是建立评价和反馈系统的坐标参照系之一。能够创造性的制定高效课堂的目标体系并能够完成它，是我们教育者的责任与水平的表现。
5.及时性是反馈系统的一个重要要素
语文高效课堂在建立科学有效教育质量控制系统中，特别要加强效果反馈系统和学生行为矫正系统在建设科学有效教育质量控制系统的过程中，反馈系统的建立是必不可少的。是否建立反馈系统，建立怎样的反馈系统，关系着教育质量控制的有效性。反馈系统必须及时。及时性是反馈系统的一个重要要素。反馈系统是由各个细小馈系统必须及时。及时性是反馈系统的一个重要要素。反馈系统是由各个细小的具体的反馈过程组成的。每一节课就应该有几个阶段的反馈，不应该是一个总阶段反馈。根据知识体系自身的结构性，掌握知识的反馈也应该有结构性;根据技能训练的结构，伴之而来的反馈也应该是有节奏性;根据情感陶冶的结构性，情感陶冶的反馈更是循环性和节奏性。反馈系统必须准确。准确的反馈系统必须依赖科学的目标系统。根据目标系统和学生学习发展的最基本要求建立起两个坐标反馈系统的参照系，是确立反馈系统准确性的前提。
总上所述，建立语文高效课堂已成为教育教学工作的必然，我们应该本着为人民高度负责的态度和严谨求实的科学精神努力探索，要解放思想，实事求是，坚持科学发展观，做好每一件具体的事情，取得更大的成就。
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