少先队主题活动的德育价值研究
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摘 要：文章概述少先队主题活动的主要特征，针对少先队主题活动存在的问题，从利用多方资源、优化育人环境，增强体验教育、开辟德育基地，开展科普教育、培养学生创新精神等方面，研究提高少先队主题活动德育价值的策略。
关键词：少先队;主题活动;德育价值;德育工作
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0017-01
青少年学生的思想道德方面还不够成熟，当前学校要加强对青少年学生思想的引领，帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。活动是少先队教育的基本形式，开展丰富多彩、生动活泼，具有教育性和知识性的少先队主题活动，是少先队工作的首要任务。学校要精心组织少先队主题活动，选择适应青少年学生的主题教育方法，以促进德育价值的实现。
一、少先队主题活动的主要特征
首先，主体性。在少先队主题活动中，教师要充分尊重学生的主体性，让学生积极主动地参与活动，潜移默化地形成正确的价值观。教师在少先队主题活动中要起到指导作用，与学生之间形成合作互动的关系，带领学生融入活动情境之中。要通过师生之间的沟通，了解学生的真实想法，读懂学生的内心世界，利用少先队主题活动为学生身心健康成长提供有力的保障。其次，实效性。要通过有效的方式，保证少先队主题活动的实效性。要把德育蕴含在活动之中，让学生在丰富多彩的少先队主题活动中提高思想认识。再次，针对性。教师要积极与学生交流，了解他们思想上存在的问题，以便开展有针对性的少先队主题活动，避免活动主题设计的盲目性，使活动内容充满教育意义。要通过开展具有针对性的主题活动，有效地增强学生对生活与社会的感知，提高学生的思想道德品质，促进德育价值的实现。
二、当前少先队主题活动存在的问题
1.片面强调活动个体
要鼓励每一位少先队员积极参加少先队主题活动，让他们通过亲身经历，增加对主题活动的印象，实现教育效果的提升。但在实际的少先队主题活动中，一些辅导员教师只是找几个学生进行示范性表演，其他同学则作为观众在下面观看。这样片面强调活动个体，只有少数队员取得进步，没有给每个队员参与的机会，大多数队员的想法与思想导向，教师则无从知晓。
2.主题缺少教育意义
少先队主题活动要有一个明确的主题，要注重提升主题活动的价值，使整个活动具有一定的教育意义。但在实际的少先队主题活动中，有些辅导员教师选择活动主题时存在偏差，忽略学生的个性特点，缺少与学生的有效沟通，不了解学生的真正想法。在设计活动主题时，只是凭个人的经验，或者直接照搬其他學校的活动主题。这样的主题活动缺乏针对性，学生虽然参加了少先队主题活动，但对活动主题缺少兴趣，在活动中没有收获到生活的体验与人生的感悟。
3.过于追求活动形式
少先队主题活动的形式比较丰富多彩，强调寓德育于活动，这也是少先队主题活动的目的所在。但有些辅导员教师组织活动只是为了应付，活动流于形式，只是走过场，对学生的品行不能进行有效的引导。对于学生来说，只是被动参与，没有多大实际意义。
三、提高少先队主题活动德育价值的有效策略
1.利用多方资源，优化育人环境
要想提高少先队主题活动的德育价值，学校就必须充分利用多方资源，促进资源共享，优化育人环境，在潜移默化中培养学生的良好品德。学校可以借助地方性资源，结合实际情况，把提高学生实践能力作为少先队主题活动的重点，进而实现德育活动的有序开展。青少年学生具有较强的学习能力，很容易接受新鲜事物，在充满生机与活力的特色校园中进行学习与实践，自身的道德品质会得到明显的提升。
2.增强体验教育，开辟德育基地
每所学校都有着不同的教学环境，在开展少先队主题活动时，学校要结合实际情况创立一些具有自身特色的品牌项目，为少先队主题活动注入活力，进而提高少先队主题活动的德育价值。学校可以以增强体验教育为主导，根据学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇心的特点，开辟多元化的校外德育基地。要针对地域历史文化等进行德育基地建设，不断丰富少先队主题活动的内容，开展多样化的实践活动，让学生形成良好的德育价值观念。例如，学校可以带领学生参观爱国主义教育基地，让学生在活动中感悟民族精神，进而提高学生的思想政治素养。
3.开展科普教育，培养学生创新精神
学校应积极开展科技普及教育活动，培养少先队员的创新精神，借助青少年活动中心开展群众性科技教育主题活动，全面提高学生的科学素养。学校可以营造科技教育的氛围，如将一些科学家的画像张贴在校园中，并科学制定校园绿化方案以突出植物多样性，让学生体会到浓厚的科技教育氛围。也可以让学生参加科学实验活动，激发学生的科技创新意识，让其领悟到科技创新的魅力，开阔眼界。
总之，少先队是学校的重要组织，学校要通过开展具有针对性的少先队主题活动来实现其德育价值，促进学生健康成长。要利用多方资源，优化育人环境;增强体验教育，开辟德育基地;开展科普教育，培养学生创新精神。
参考文献：
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