谈多媒体课件在中职美术教学中的应用

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　　【摘要】随着现代教育技术的飞速发展，多媒体设备在现代教育教学实践中的应用越来越普遍，美术是建立在视觉赏析基础上，多媒体技术集多种感官效果于一体，在丰富的情境创造的体验中能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与，因此，本文以中职美术教学实践中的应用为例，谈谈如何将多媒体技术有效运用到中职美术教学实践中去。
　　【关键词】中职美术;多媒体;应用
　　中职美术是建立在美术欣赏的基础上的学习，在对美术作品赏析的过程中.潛移默化地渗透姜术理论.在对美的欣赏和理解的实践中，树立正确的审美观念、培养学生高雅的审美品位，提高学生的审美素养等。多媒体课件技术在中职美术教学实践中的有效应用，能够以丰富的视觉体验来刺激学生的视觉神经，让学生在丰富的视觉体验的过程中，形成对美的强烈的探索欲，在对美的欣赏实践中，使学生掌握有效的美术知识和技巧，逐渐培养学生的审美能力，让学生在对美的理解和赏析过程中培养创新意识，提高学生对美的感悟力、理解力和表现力。在中职美术教学实践中，多媒体课件的有效应用可采取如下策略。
　　一、丰富的视觉体验塑造.激发学生的学习兴趣
　　学生对美的理解力和感受力源自对美的观察、分析、品味和感悟，处于中职阶段的学生其形象思维依然占优势，利用多媒体课件技术，将富有形象性、直观性和强烈的感染力的美术作品展示在学生们的眼前，给学生以眼前一亮之感，在丰富的视觉体验的刺激下，激发学生对美的强烈的求知欲，在强烈的兴趣的引导下，有效地促进学生的参与，提高课堂学习的效果。
　　例如在学习认识“实用性美术”的实践中，利用多媒体课件播放各类实用美术的代表性作品，如陶瓷、服装花纹、头饰，以及具有代表性的建筑——水立方，在多媒体课件丰富的图片展示过程中，引导学生观察不同年代人们的观念、思想、审美等各不相同，在对美的积极观察和认识实践的过程中，培养学生对生活中的美的观察力、发现力等，在生活经验的驱动下，引发学生对生活中的美术的形象认识实践，引导学生在具体的审美实践中认识传统手工艺品主要是供陈设和欣赏用的，实用性价值较低，如漆器、玉器等;现代工艺美术则是满足人们的生活（衣、食、住、行等）需要的，具有很强的实用性;如服装、布料的花纹、染织、家具、电器、地毯、汽车等，商业性的美术作品如商品表示、广告等。在多媒体课件形象生动的演示过程中，引导学生认识不同的时代，不同的意识形态下，人们对审美的标准是各不相同的，引导学生去深入地挖掘隐含在美术作品背后的丰厚的文化底蕴。
　　二、丰富情境塑造体验.丰富学生的情感体验
　　多媒体课件集合声音、图片、文字、视频等多重效果，给学生的感官带来丰富的刺激效果，在教学实践的过程中，利用多媒体课件的优势，创造出丰富的学习情境，让学生在丰富的学习情境的引导下，展开形象生动的学习实践过程，在对学习对象的具体认识，形象感知的体验过程中，有效地提高学生在具体的学习实践中的积极性和主动性，实现学习效果的有效提升。
　　例如在学习“中国美术欣赏之雕塑”的实践中，利用多媒体课件，展示秦始皇陵兵马俑雕塑群，陵墓的规模之大、陪葬坑之多、内涵之丰富，是历代陵墓之冠，并将秦始皇陵兵马俑建立的始末经过以简短视频的形式展示给学生，在强烈的视觉震撼效果的驱动下，激发学生对雕塑艺术欣赏的兴趣。同时，在视觉展示的过程中，结合对秦兵马俑的文字简介、声音概述等，营造出形象生动的学习情境，给学生带来丰富的心理体验过程，引导学生的进一步探索求知实践，从而使学生的学习效果在丰富的情感驱动下得到有效地发展。
　　三、丰富认识体验.促进交流提升
　　在美术教学实践中，通过多媒体课件技术，展示美术作品的创作原理、构成技巧，让学生在丰富的认识体验的过程中，形成对美术创造的形象生动的认识效果。在对美术作品的形象认识，有效理解的基础上，引导学生展开具体的交流合作实践，形成对美术知识的深入理解体验。
　　例如在学习“材质与肌理”的实践中，利用多媒体课件展示欣赏素材，如塑料膜、金属管这类现代科技制造出的肌理，树木、竹子，大自然塑造的肌理，在课件准备好的素材的观察基础上，引导学生思考：我们用的课桌是什么材质？地砖用的什么材质？两者的纹理相同吗？通过对比欣赏，引导学生总结出相应的概念。在多媒体课件的驱动下，学生展开具体的小组合作形似，在多元化的认识体验过程中形成对材质和纹理知识的系统性认识，便于学生更好地指导自己的美术创作实践。
　　总之，在中职美术教学实践中，利用多媒体课件，创造出丰富的视觉体验效果和生动的情景体验效果等，使枯燥乏味的美术鉴赏课变得更加生动有趣，在丰富的认识体验的过程中，有效地提高学生的学习效果。
　　【参考文献】
　　[1]孙国庆.浅谈美术鉴赏教学引入多媒体的创新与实践[J].中国信息技术教育，2015（S1）
　　[2]吴志上.多元化视角下中职美术设计课程多媒体教学渗透[J].中国教育技术装备，2015（07）
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