创新、体验“玩”转农村初中美术课堂

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　　摘 要：美术课要给学生充分体验快乐的空间，创设宽松的环境，让学生们在玩中学、学中玩，寓学于乐，鼓励学生大胆创新，为学生创设多元的活动环境，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。本人从事美术教学多年，并长期关注农村中学美术教学现状，发现初中美术课堂教学存在各式各样的问题，初中学生对美术学习的价值仅仅停留在书面理解上，在实际中并没有认同。美术知识学以致用脱节现象极为严重，对美术应用了解很少，更不知该如何用。有的学生从小学到初中甚至没好好上过一节美术课，这样的现象让人堪忧。
　　关键词：湘教版;初中美术;现状;创新;体验;对策;农村中学
　　 一、 学生普遍反映的主要集中在三个方面
　　 1.关于室外写生的美术课。现在的中学生课业负担很重，他们渴望亲近自然，希望利用美术课和美术绘画这种手段更好地了解自然、拥抱大自然。
　　 2.对美术课的创意、手工体验活动等很渴望。
　　 3.关于美术在现代生活中的应用。其实学生提出的如室内设计、服装设计等在湘版美术教材中“我的居室”“祖国大家庭”这些课中都得到了体现，可能是学生的兴趣点与老师在教材处理时有矛盾，或者是学生觉得意犹未尽，所以学生在此也有提到。
　　二、 解决初中美术中学生的学习问题的措施
　　基于上述原因，要解决中学美术教学存在的问题，改变初中美术中学生的学习现状，可以采取以下措施：
　　 （一） 废旧材料，扩展美术教学资源
　　农村中学的美术课，更需要因地制宜，认真挖掘，巧妙利用在我们周围蕴藏着的丰富的课程资源，让农村的美术教学也能呈现出生动活泼、多姿多彩的状态。利用废旧材料进行美术创作，丰富农村美术教学资源，让学生形成绿色环保、节约资源的思想。用各种废旧材料进行创作，变废为宝，保护环境，不仅对学生进行了环保教育，而且提高了学生的动手能力及开发学生创造潜能，培养创造能力、创新精神，也提升了学生学习的兴趣。
　　 材料体验——源于生活的材料作为美术教育的重要工具，是学生们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使学生产生更浓烈的创作兴趣。选择人们随手丢弃的废旧材料进行美术创作，本人做了《遇见材料重建环境》和《环保时装秀》这两个实践课题，同时也收集了学生创作之后的感想。
　　 （二） 注重学生多元能力的培养，提高学生综合素质
　　在初中美术鉴赏这版块中，本人在美术组集体备课中提议这样上：鉴赏-实践-鉴赏，通过这三个过程来完成的。先让学上网查阅名画《最后的晚餐》《伏尔加河上的纤夫》《蒙娜丽莎》《割了耳朵的凡·高自画像》《雅典娜》，课堂上学生鉴赏后谈体会，分组合作，选出自己最感兴趣的一幅名画，扮演名画里面的角色。最后，每个班进行PK表演，选出最佳的作品。这个活动，使大家的个性情感和创新思维能力得到充分的培养和锻炼，进而激发学生自主学习和勇于创新的意识，增强其自信心和成就感。
　　（三） 大胆尝试新知识，新技能
　　在课外的学习中，本人接触到了水彩这门知识，惊讶于它的魅力和水粉带来不一样的感觉，由于在湘版的美术教材中，都没有涉及水彩这方面的知识，所以决定将带领学生进入水彩的世界。体验水彩的表现力，感受水彩的魅力。研究色彩表现透明性，水色的结合、透明性质、随机性，当水彩遇到盐产生奇妙的效果、水彩的干湿画法等，让学生在“玩”中体验水彩的乐趣和与水粉有什么不一样的效果。通过这三节课的学习与体验，学生收获满满。
　　（四） 采取多种措施推进乡土资源在初中美术教学中的实际应用
　　近些年来，课外教学资源越来越得到重视，“乡土资源”由于具有独特的面貌特征与地域性表现，其教育价值逐渐得以凸显。因此，在初中美术课程教学中，要充分根据各地独具特色的乡土资源加强教学改革，以此为基礎开展丰富多彩的美术课程教学。广阔的乡土资源是自然赋予的巨大美术资源库，在初中美术教学中，要引导学生用一双发现美的眼睛去搜寻美，使乡土资源的美学价值得以充分发挥。这课设计的由来是福安盛产茶叶，尤其以坦洋工夫而出名，组织学生走访了坦洋村。古人云：开门七件事：“柴米油盐酱醋茶”，茶叶在人们的生活中扮演重要的角色。坦洋工夫，主要分布穆阳、福安及屏南北部等地。坦洋工夫源于福安境内白云山麓的坦洋村，本课将了解坦洋工夫的简史，初步了解并学习茶叶包装设计。
　　 从通过《遇见材料
　　重建环境》废旧材料的二次利用，重构环境，让学生对环境的保护不是停留在书面上，而是切身体会;把保护环境的口号落实到具体的细节和行动上。真正做到学以致用，发现旧物焕发新生命力的美学。学生做的《章鱼哥》深受老师、学生的喜好。在环保时装秀中，学生合作收集用过的一次性纸杯设计了一件《花朵裙》，在制作的过程中，体验到了设计的酸甜苦辣，一件作品反反复复地修改，还有学生很勇敢地穿着自己设计的衣服在众多老师和同学们的掌声中走秀，迈出了人生勇敢的第一步。
　　乡土文化具有悠久的历史和丰富的文化内涵，它记录了人类文化发展演进的整体历程。在老师的带领下，组织学生实地走访了坦洋并采访了当地的村民，了解了福安盛产茶叶，尤其以坦洋工夫而出名，也了解了“坦洋工夫”红茶的各种漂亮的包装。走访了现存的福安市楼下村古朴清雅的明清建筑群，使学生初步了解我国明清古名居建筑风格、特征、手法等知识，感受明清古名居建筑之美。
　　学会利用好学校所在区域的优势资源，发挥资源载体的优势，寻找美术乡土教材的切入点，顺势做好借“题”发挥;让学生通过家乡熟悉的人文美学、非物质文化遗产来感受美术教育，让学生不由自主地爱上美术学科，参与到美术教学活动中。
　　参考文献：
　　[1]刘玉芹.初中美术手工制作课存在的问题与对策[J].美术教育研究，2015.
　　[2]许璐瑶.本土美术课程资源在初中美术教学中的运用研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
　　[3]仲跻止.论初中美术教材的二次开发[J].教学与管理，2007（31）.
　　[4]王晓艳.对初中美术教学改革的新思考[J].黑龙江科技信息，2012.
　　作者简介：
　　 柳涓，福建省宁德市，福建省宁德市福安六中。
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