探究初中数学中考谈创新思维的培养策略
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摘 要：中考是初中数学教学的风向标，也是核心内容，并且得到广泛师生的认可。在初中数学教学过程中，大部分的教学内容都是以中考目标进行的，中考试题的命题专家组不仅承担着中考出题的责任，也承担着对所出考题能够为社会选拔优秀人才的重要责任。基于新课程改革背景下开展初中数学教学应当紧密贴合中考，进一步培养学生的创新思维，通过激发学生的想象力与创新意识，有助于提高学生的综合素养。本文基于此背景下简要分析初中数学中考创新思维的培养策略，希冀有效提高初中数学的教学质量与效率，增强学生的数学学习能力。
关键词：新课改;初中数学;中考;创新思维;培养策略
一、 引言
中考是初中数学教学的指挥棒，对于数学教学有一定的导向作用，所以根据近几年的中考命题变化，我们能够看出教育部将指挥棒指向了素质教育，并且教学大纲中也明确提出在数学教学过程中培养学生的思维能力，是培养学生综合能力的核心。所以在教学过程中不仅要重视知识传授，也应当将数学知识作为载体，拓展学生的创新思维，切实提高学生的综合核心素养。
二、 培养学生扎实的数学基本功
扎实的数学基本功有助于激发学生的数学创新思维。读万卷书，行万里路。只有学生掌握了数学知识才能够有能力，有信心探索更加深奥的知识内涵。由于数学是需要扎实基础的学科，如果没有丰富的理论知识，也难以激发学生的创新思维，所以在新课程改革背景下开展数学教学，教师应当尽自身最大的努力，引导学生充分理解数学基础知识，但是基础知识对于学生而言过于枯燥乏味，大部分学生不愿意听讲，所以教师必须精心设计教学课件，通过趣味性教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，能够理解基本概念与基础内涵，从而打下厚实的数学基础。这就需要教师根据学生近阶段的学习情况，有针对性地选择教学习题，通过巧妙設计激发学生的创新思维，使学生在数学解题过程中能够不断夯实数学基础知识。具体做法是教师引导学生根据不同知识点有针对性地安排讲课或者说课方式，可以将课堂主动权交还给学生，要求学生在课前预习下一节课堂所讲解的数学理论知识，然后在课堂上可以扮演小老师，带领其他同学学习数学概念与定理。也可以在授课结束后向学生提出几个问题，或者是布置课后作业，有助于学生找到难以理解之处，从而进行知识巩固。
三、 激发学生数学学习兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。兴趣能够推动学生更好地学习，在数学学习过程中学生会面临各式各样的问题，有的学生难以理解，有的学生手足无措，也有的学生会在学习中提出教师设计之外的问题。所以在教学过程中，教师应当给予学生充分的鼓励，无论是好的问题还是坏的问题，都能够表达出学生对于数学知识学习的兴趣，教师帮助学生解答问题的同时，应当重视抛砖引玉，巧妙设计题型，引导学生感受到数学解题的趣味性，激发学生对于数学知识的探究欲望。同时教师应当善于捕捉学生的创造思维，使学生感受到数学学习的乐趣以及创新思维的奇妙感，能够积极主动地进行知识创新。教学中教师应当深入挖掘书本知识内涵，通过对课本习题进行改编，引导学生在不同的条件下得出不同的答案，从而学会举一反三。教师可以在休息时间安排竞赛小活动，例如看谁背的1到50的平方，又多又准，也可以举出一些简单的超市购物的例子，可以出几道口算题，看谁反应得又快又准，有助于激发学生的参与积极性。
四、 重视培养学生养成思维习惯
在数学教学中，教师应当鼓励学生勇于质疑，大胆地提问，培养学生勇于思考的良好习惯。在数学教学中应当留给学生一定的思考空间，鼓励学生善于思考，遇到问题时能够多问几个为什么，但是在此过程中，教师切记不要急于解答学生提出的问题，可以将这节课堂上的问题留到下节课堂上抢答，使学生在课后有充足的时间去思考讨论，有助于养成良好的思维习惯。
五、 运用数学知识解决实际问题
根据近几年的中考题型，我们能够看出越来越重视知识的应用，增加了实际问题的比重。其实学习数学知识的最重要目的就是为了解决实际问题，在解决问题的同时，锻炼学生对于知识的掌握能力，所以在中考中相当一部分题目是在考查学生的动手解决问题的能力。例如：请同学们在已知三角形中截取一个三角形，与已知三角形相似。对于这部分问题，不仅考查了学生的动手能力，也考查了学生的创新思维，学生必须灵活多元地掌握数学知识，才能够应用实际工具解决问题。
六、 设置开放性问题培养想象力
设置开放性教学体系应当重视知识的宏观非平衡状态，使学生在开放性数学知识学习中能够轻松愉悦地学习;拓展学生的认知空间以及选择范围，有助于发挥学生的创造性思维。例如：已知两个锐角三角形，有两条边与其中一条边的高对应相等则两个三角形全等，如果将锐角二字去掉，该命题是否成立？这一题目是对课本练习的思考，这也是对学生常出错的地方提出的，由于证明的方法路径较为宽泛，所以应当根据知识的难易程度进行循序渐进地列举，有助于克服学生思维的固化性，进一步拓展学生思维的发散性。通过设置开放性题目，培养学生广阔的想象力以及创造性思维，教师必须根据学生的实际学习情况循序渐进地培养。由于数学思维的养成与数学教学有着紧密的关系，所以在教学中教师应当鼓励学生采用多元化方法解决实际问题，有助于提高学生的数学知识应用能力，拓展学生的思维水平。
七、 结束语
综上所述，我们能够看出中考是检验学生初中学习能力的重要手段，当前我国社会经济逐步发展，教育事业也逐步创新，人们更加重视对学生创新能力与发散思维的培养。分析近几年的中考题型都是灵活多变，我们能够看出数学是极为重要的学科，但是什么是创新？应当如何激发学生的创新思维呢？值得我们持续地、深入地思考与探究。
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作者简介：
林志平，福建省龙岩市，武平县实验中学。
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