高等教育中女性管理者与女教师的问题探究
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摘 要：在女性地位日益提升的当今社会，高等教育作为培养人才、提升素质的知识性场所，女性与高等教育的关系趋于密切。笔者从现状入手分析原因，通过现状折射出的思想进行分析探究，将高等教育中的女性分为高校女性管理者以及高校女性教师进行研究，探索女性与高等教育的关系问题。
关键词：女性;高等教育;管理者
一、 现状
（一） 作为高校女性管理者
当今社会的发展将女性在各个领域的地位日益趋于和男性平等，从作为接受高等教育的女性到作为高等学校管理者，甚至有部分女性成为高等教育领域的佼佼者。这些变化使高等教育管理在性别和人数的结構发生了改变，很多高校的管理方式及特点都映射着女性的风采。但是在高校的顶层设计人员结构中，女性较之男性占比例仍然很少，并且晋升的机会相对较少，科研的成果以及管理的评价方式也与男性高校管理者不同。
（二） 作为高校女性教师
在高校教师数量迅速增长的大环境下，女性青年教师的人数也在逐渐增加。中华人民共和国教育部网站数据统计所显示，截至2018年我国普通高等学校专任女性教师占专任教师总数的一半左右，可见女性青年教师的数量随着高校教师队伍数量的提升而上升。很多高校女性青年教师的学科知识素养及教学专业能力与男性教师不差上下，甚至在某学科领域等方面有着得天独厚的优势。但是在教学、科研等成果方面女性教师整体较少于男性教师，学术地位整体上处于明显的劣势状态。
二、 问题
（一） 作为高校女性管理者
在女权主义日益高呼的当下，作为高校女性管理人员依然存在着很多潜在的问题，并且在很多方面始终与男性管理者存在着较大的差异。例如，在基层工作的女性管理者占多数，而高层的女性管理者却零星少数。以笔者所接触的几所高校为例，很多女性管理者都面临极大的职业生涯发展压力，家庭和事业的矛盾也成为她们焦虑的重点，有很多优秀的高校高层管理人员因为多种因素放弃了继续晋升的机会，导致在高校的高层管理人员性别比例上仍然是男性占领优势地位。所以，在高等教育领域的女性管理者的评价与认同问题成为当代社会的焦点话题。
（二） 作为高校女性教师
近年来，高校职位激烈的竞争导致女性教师边缘化地位愈演愈烈，从人数上来说，虽然在高校女性教师与男性教师几乎持平，实现了总体上的男女平等，但是在职位晋升等方面，女性教师仍然逊色于男性。在教学方面，受很多学科的限制，女性教师的需求量较小，因为其在读书的阶段就产生了性别需求不平等的现象。以笔者了解的一些理工科高校为例，许多学科都是男性教师任教，甚至有的学院除了行政人员没有女性教师任课。同时，网络等互联网依然在大肆宣扬母性光辉等，这就加速了高校女教师家庭归属感的认同。
三、 措施
（一） 作为高校女性管理者
1. 提升高校女性管理者的自我认同感，合理规划工作发展
在高校，女性管理者首先对自己的地位要有科学的认知，也要承认男女之间的性别差异，这样会在工作岗位上更加促进女性发挥其性别优势。由于女性管理者既具备女性情感丰富、温柔认真的一面，又具备男性果断、坚定、坚强的一面，在高校管理中，有利于团队合作以及实施个性化人才培养方案等。
2. 尊重性别平等，倡导多变的多元化的女性形象的树立
在当今社会，高校的女性管理者如果想要充分实现自身的价值和诉求，除了依靠自己的努力，还要从国家、社会、文化等多方面的认同及改进来实现。首先，要科学定位自己的性别优势，学会合理利用资源，并且弥补自己的不足之处。同时，这也离不开高校男性管理者的支持与配合，这样才能树立多变的、多元化的女性高校管理者的形象。
（二） 作为高校女性教师
1. 提升专业发展主体意识
首先，要明确女教师的专业发展目标，做好职业规划。在明确发展目标之前要对自身进行全面的自我评估，通过回顾、自我监控、自我诊断等方式建立专业发展档案。在自我评估的基础上，依据专业发展过程中存在的不足之处，制定适合自身的专业发展目标和方法。高校女教师的专业发展是连续不断的内在发展过程，无论是长远规划还是阶段性目标，都面临着专业发展路径的选择问题。
2. 优化专业发展结构
在专业发展过程中，高校女性教师应该重视与学生的交流，注重教学过程的主体互动情况。高校女教师要通过教学活动加深学生的身心发展水平的了解，在掌握学科教学知识的基础上将抽象的理论知识转化为具体的课程活动。高校女教师的教学设计水平、教学水平、教学评价能力以及教学效果应该是高校女教师在教学生活中反思总结的重点，并且应该经常参与课外教学培训活动巩固学习能力，将终身学习的理念发挥到实际工作中，优化专业能力发展结构。
参考文献：
[1]李银河.女性主义[M].济南：山东人民出版社，2012.
[2]祖群英.后现代女性主义解读[J].中央党报，2012（1）.
[3]关耳.《蒙娜丽莎的微笑》影评[J].教育艺术，2006（5）.
作者简介：
吴秀莹，辽宁省大连市，大连大学教育学院 2017级高等教育学专业。
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