试论大学教学改革与创新型人才培养

来源:用户上传      作者:

　　
　　摘 要：二十一世纪可以说是知识经济时代，高等教育的普及率不断提高，人们受教育的程度不断提升，本科学历正在成为人们立足于社会的通行证，在这种情况下，现代高等教育机构怎样才能进一步提升创新型人才培养质量成了我们必须要研究的重要课题之一。本文首先阐述了大学教学活动的一系列基本特点，而后分析了培养创新型人才的大学教学工作策略。
　　关键词：大学;教学改革;创新型人才;培养
　　 一、 引言
　　大学阶段的教学工作与中学阶段的教学工作有着较大差异，中学阶段培养学生的策略和渠道主要是课堂教学，而大学阶段的人才培养策略除了传统的课堂教学以外，还包括社会实践、科学研究等等，这些多元化的培养方式给大学生的创新能力培养提供了可能性。大学阶段的教学活动质量，直接关乎大学生创新能力的水平，也关乎他们未来能否取得长远发展，因此我们需要对本课题给予足够的关注。
　　二、 培养创新型人才中大学教学活动的特征
　　 （一） 教学活动具有一定的独立取向
　　所谓的独立取向实际上指的是学生在学习中拥有更明确的主动性。大学教学工作从根本上来说也是一种教学活动，但是为了培养学生的创新意识，我们还应该有意识地鼓励学生从依赖走向独立，引导学生自主独立地进行研究与创新，激发他们的创新意识。创新型人才最重要的一种能力就是能够自主进行研究和学习，在大学阶段教师必须有意识地引导学生。和中学阶段不同，大学教学活动中，师生之间不再是传授与接受的关系，而是一种平等对话、共同交流的关系，二者在自己的位置上，以自己的能力为出发点各自着力于自己的研究与学习，大学教师与中学教师有着明显的区别，工作方法也是各有不同。
　　（二） 教学活动具有一定的实践取向
　　教育事业最基本的任务与目标就是给学生传授知识并且拓宽学生的认知，但是在今天，大学教学工作更重要的一个目标在于保证学生拥有合格的实践能力，并且推动学生创新能力的发展。我们所进行的创新活动多种多样，在技术上的突破、在理论上的架构乃至于新产品的研发都属于创新活动的一种，想要进行创新就必须要拥有实践能力。因此我们在培养学生的创新能力的时候必须要从实践能力入手，为学生提供各种实践锻炼的机会与可能性，帮助学生搭建课外实践活动的平台，同时在课堂上也要着重强调实践的重要性，从而增强大学生的实践能力。
　　三、 以培养创新型人才为目标的大学教学改革措施
　　 （一） 提高学生自主选择的可能性
　　创新活动实际上是一种非常富有自由性的活动，它不拘束于已有的框架与规律，所以说想要培养创新型人才，我们首先应该做的就是培养学生的质疑精神和批判思维，让学生有勇气跳出已有的框架重新审视研究项目或学习内容。可以说，给学生的学习提供足够的自由是我们培养创新人才的第一步。在大学阶段的教学工作中，学生的学习活动主要有专业选择、课程选择以及学习时间选择等等，这些选择决定了学生的学习效果，所以说在今后的教学改革中我们应该将过去那种强制性的教学活动安排取消，允许学生根据自己的兴趣与需求选择不同的教学活动安排。将大学阶段一个专业学到底的现状打破，建立专业转换制度，允许学生在学习一段时间后根据自己的兴趣选择新的专业，另外还应该引进更多的选修课，帮助学生拓宽视野获取更多的知识。
　　（二） 重构课程体系
　　就目前来看，许多学者对创新活动的研究都向我们展示了一个重要的结论，那就是培养创新型人才必须要开阔视野、打好基础，这反映在大学教学改革中就是，我们需要尽量建立起一个基础扎实的跨学科课程体系。回顾过去中国的大学课程体系不难发现，所有的课程安排基本上都是围绕着专业而设定的，根据专业不同学习各种专业课。在今后的教学改革中，我们必须要尽快扭转以往的教学工作思路，把大学课程安排变得更加多样化，打破过去常规课程安排的桎梏与框架，从而提高学生学习的热情，保证大学教学工作的质量，为培养更多的创新型人才而努力。
　　（三） 构建互动课堂，锻炼实践能力
　　我国高等教育机构的教学工作往往容易陷入一种“一言堂”的状态中，教师在课堂上就是绝对的主导，这显然是不利于学生创新能力发展的，因此我们必须要对这种状况进行改善，鼓励学生表达自己的看法并且主动和教师进行沟通，而教师也应该改变错误落后的工作思路，摆正心态找准自己在教学活动中的位置，始终秉持着培养创新型人才的工作原则，调整教学工作的手段与方法，增强学生学习的兴趣与热情。学校方面也应该尽快对教学工作管理手段进行调整，鼓励和引导教师设计互动课程，增加小班课的设计时长，让大学课堂变成师生讨论学术、共同成长的舞台。除此之外，我们还应该着力于提高实践教学的研究质量。上文中我们着重强调了，在培养创新型人才的过程中大学教学活动往往具有一定的实践性，也就是说我们必须要对实践教学进行深入的研究與探索，鼓励学生们在实践中逐渐学会创新与自主探索。教师和校方都应该在这方面付出更多的努力，设立实训基地、与企业达成人才培养合作意向等等，都是行之有效的手段。
　　四、 结语
　　总而言之，在新时代的背景下，进行大学教学的改革具有重要的现实意义。培养创新型人才需要建立科学合理的课程体系，将学生作为教学工作的主体，调动学生学习的积极性，并通过实践教学的方式提高学生的研究能力，从而为国家提供更多优秀的创新型人才。
　　参考文献：
　　[1]赵丽，袁华.地方高校创新人才培养的症结与出路[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（3）.
　　[2]王宇.关于高校教学改革与创新型人才培养的探讨[J].文教资料，2016（15）.
　　[3]徐婷，郭怡.浅谈推进创新型人才培养的教学方法改革[J].现代人才，2015（4）.
　　[4]李永安.我国大学课堂教学的改革策略[J].中国高等教育，2015（5）.
　　作者简介：
　　张颖异，副教授，安徽省马鞍山市，安徽工业大学冶金工程学院;
　　 赵杰，安徽省马鞍山市，安徽工业大学人事处。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14766436.htm