如何提高高中物理课堂教学效率

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　　【摘    要】一直以来，在大部分的高中物理课堂中，都存在着一个问题，那就是老师讲课的时候追求速度，而没有关注学生们到底听懂没有。在这种情况下，上课的速度和质量并没有达到一个比较平衡的状态，片面的追求速度或者因为保证质量而忽略了进度，都是高中理科一个比较常见的现象。通过本篇文章，我们来系统地探讨一下怎么样来提高高中物理课堂上的教学效率。
　　【关键词】高中物理  课堂教学  提高效率
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.179
　　 在近几年的教学中，我们可以发现无论是物理学科还是其他学科的教学课堂上，都存在着老师直接传授知识或者片面追求速度的现象，当然，有一些学校已经发现了这个问题，并且也已经在向西方的教学方式学习，通过汲取一些其他的开放式教学模式来逐步改善这种情况，但是一直以来成效都不是很大。我们在本篇文章中详细讲解了一下这种问题并给出了一些建议。因此，希望在本篇文章里面提到的一些方法，能够对以后的课堂教学和老师提供一些帮助。
　　 一、增加课堂实践所占的比重
　　 对于一个学习中的人尤其是学理科的人而言，没有什么能够比动手操作更能够让他理解知识，就连古代的哲学家都提倡格物致知。當然，在中国的一个大的形势下，是不可能做到让每位学生在实验室里面上课的，特别是一些偏远地方的学生，可能只是需要面对一些非常重要的大考才会让学生进入实验室，并且，实验室里面的器材也是非常陈旧的，这也可能会误导学生的判断。但是，如果能够让老师在上课的时候花费一点时间给学生简单地演示一下这也是条件允许范围之类的事。
　　 例如在我们高中物理课堂上，我们会涉及到一些简单的实验，教师可以将实验仪器带到课堂上去，抽取一两个学生根据书上的实验步骤来操作并和下面的同学互动，这既可以调动学生的积极性和活跃课堂气氛，同时也可以使学生集中精力。我们可以发现在很多西方的教学课堂上，老师就是通过做实验来让学生自己记录以及理解书上的内容，这种教学方式普遍受到好评，这也是为什么我们现在很多的家长把孩子送到国外去上学的原因，但是，在我们中式的课堂上就可能会比较注重对书上知识点的记忆而忽略掉这个重要的环节，也就是我们经常说的让学生死记硬背。这种方式在现时代的教学中已经开始走下坡路，现在推崇的是理解性记忆。除此之外，物理本就是一个环环相扣的科目，无论学生在物理哪个环节产生了兴趣，那么他都会去深入探究其他的问题，因此，老师应该抓住每个机会向学生传授有趣的知识来吸引学生的兴趣，这种兴趣其实是可以在实验中来建立的。在这样的课堂上学习，不需要老师多次重复，学生也可以记得很牢固，达到事半功倍的效果。既有了速度也有了质量，也就不用担心效率了。
　　 二、系统性的知识框架
　　 我们经常会听到某某学校的某某老师在这科是权威或者是教的怎么怎么样啊。其实呢，相对于其他的老师而言，他们只是懂得了怎样传授给孩子一个完整的框架或者是在上课的时候，怎样将一堂课的知识串联起来。这也是我们经常听到的一种思维导图的变相使用。在实际学习一门新课的时候，大多数的学生脑袋里面都是比较混乱的，所以，老师需要将新内容与以前的知识联系起来，让学生能够明白为什么要学习这一章并且怎样来学习这一章。事物之间都是有关系的，如果学生听懂了某一章，那么，有关这一章的其他知识点他也会去开始探究，看自己哪里没有学懂以此来补充自己薄弱的地方，巩固所学的内容。有一句话说，你可以通过你身边任意一个人认识任何人。也有人已经做过了这个实验，证明确实是存在这种关联的。事物之间同样存在这种关联，因此老师需要充分利用这种联系。这就是为什么每节课上课的时候老师都要先回忆一下上节课讲的内容，是为了给新课打下一个好的基础。
　　 例如在讲中心体这一章的时候，高等动物和低等植物都具有中心体，而高等植物没有，这就是他们的一个区别，那老师就可以问一下学生除了这个区别还有没有其他的区别呢？这个时候，懂的学生就可以回顾一下知识点，没记住的学生就可以做笔记，也算是对以前知识的一个补充。老师也可以了解到学生掌握的知识情况然后根据学生的情况来给出一个具体的学习框架，在这个框架中，每个学生的分支都是不一样的，突出较薄弱的地方。
　　 三、增加课堂的趣味性
　　 从小学到高中，都是一如既往的讲课、刷题和看书，不是老师噼里啪啦的讲一通，就是学生自己安静地看书和做题，每节课都很乏味，尤其是城市里面的一些学校，因为竞争压力比较大，所以家长和老师还会组织一些周末班和寒暑假辅导班，学生每天脑袋里除了题还是题，枯燥的学习造成一些孩子学得很混乱，并且成绩也上不去，压力也逐渐变大，变得厌学或者是做出一些危害自身的行为。以上情况都是在过多地增加孩子的负担而没有考虑到怎么样能够帮助孩子更加轻松地学习物理。因此，在课堂上，老师要学会给学生抛出橄榄枝，学会吸引学生的兴趣，与生活当中的小事结合起来，学生会觉得其实知识在生活当中离我们很近，那他就会主动去注意这些小事，知识与生活结合也是老师愿意看到的事情。其实有很多老师希望通过建立孩子的兴趣来帮助孩子学习，但是，现在的考试制度无法满足这个条件，因此，老师一直给学生布置很多的作业，采取题海战术，许多学生就因此开始讨厌学习和老师，老师和学生的沟通也不够。其实，做题也是一种训练方法，但是，做题的时候不能随便拿着一道题就开始做，老师要给学生说哪道题有典型的意义，或者做同一类型的题做一两道只要搞清楚怎么做了就行，而不需要一样的题做那么多。如果老师能够慢慢转变上课的这种方式，这样老师和学生上课的质量都比较高，并且整个课堂可以在一个融洽的氛围中进行。
　　 总而言之，要提高高中物理课堂的质量，使学生与老师的“教与学”速度能够相平衡是任重而道远的任务，不仅是老师的目标，更是广大学生和家长的希冀。如果老师能够做到以下三点，第一，增加学生动手能力，在这种教学模式下，学生既能够学习到书上的知识，也并没有局限于书上的知识，在实验中获得了对物理一个更加全面的认识。第二，为学生提供一个系统的框架，一个系统的框架能够将整节课的知识整合并且让新旧知识结合起来。第三，吸引学生们的兴趣，兴趣是最大的老师，只要有了兴趣，学生学起来就不会那么困难，那么课堂的效率最终就能够达到老师的期望。
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