情景教学法在初中英语教学中的运用

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　　【摘    要】英语是一种语言，而想要学好一种语言，那么学习环境占据着十分重要的地位，英语教师需要给学生创造一个良好的英语学习氛围，给学生构建一个生动的英语情景，让学生们能够从英语情景中去收获知识，接下来本篇文章将浅析情景教学法在英语教学中的运用。
　　【关键词】情景教学法  初中英语  教学措施
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.134
　　 想让学生积极地参与到英语课堂上来，那么就要让学生脱离哑巴英语的状态，当学生脱离了哑巴英语，那么就可以大大提高他们的课堂积极性和参与度，而想要学生脱离哑巴英语，那么就需要教师充分利用情景教学法在英语教学中运用。构建情景教学法可以利用课本上的各种情景，也可以利用网络去搜索各种英语情景，还可以让学生自己创造各种英语情景。总之，想要创设一个优质的英语情景不仅需要教师个人的努力，还需要全体学生的全力配合。
　　 一、具体详细给学生讲解课本知识
　　 要想实现情景教学，那么就需要学生具备一定的基础知识，首先是要学会单词的发音，其次需要记住单词的多个意思，然后再进阶学习语法，理解并学会使用语法的使用方法，最后再是将单词和语法联合使用构成一个个完整句子。因此，英语教师必须先要重视英语的基础教学，将单词和语法等知识给学生讲解清楚，并保证他们能够基本使用。每一个章节需要学习的内容不一样，所以侧重点也不一样，需要学生掌握的也不一样，如果教师不给学生讲清楚哪个地方是重点哪个地方是次要点，那么学生可能就会对不重要的地方一直学习，而重要的地方反而放过。在上每一节基础课前教师都需要给学生讲清楚哪些地方是必要掌握的，哪些地方是重难点需要重点突破的等等。而学生也要在课堂上准备好英语笔记本，想要学好英语知识，那么就需要在课堂上专心听讲并做好笔记，同时也要做到在课后勤加练习，多次巩固复习。
　　 学生想要学好基础知识不仅需要教师专业的讲解，还需要自己的反复理解和体会，当自己真正领会了单词的意思和语法的用法后，无论题目怎样变化，都能够举一反三，特别是想要在情景教学中灵活运用更是少不了。另外，想要在情景教学中获得出色的表现，那么一口流利正宗的英语口语很重要，因此学生还要特别注意对每一个单词的发音练习，不能只专注于试卷而忽视了发音，没有英语口语的学习就是所谓的哑巴英语，能够使用但是说不出来。单词发音和情景教学的联系密不可分，通过单词发音学习可以运用到情景教学，而通过情景教学又可以再次回归单词发音。总之，要想施行情景教学法，英语基础知识十分重要。
　　 二、确定英语学习目标和任务
　　 当确定好要上英语情景教学课过后，教师要先给学生规定情景教学课的英语学习任务和目标，然后再组织学生准备情景教学课需要的东西和素材，最后再在课堂上开展情景教学。例如在上开学第一节英语情景课时，就可以给学生们创设一个学生刚刚来到学校，然后与周围的新同学相互打招呼问好以及相互介绍，然后再在课堂上与教师进行一系列的对话。学习目标可以安排为：首先需要学生掌握相互问好的相关单词和语法以及问好的句式对话，其次需要学生掌握英语当中自我介绍的相关单词和语法及句式，最后还需要学生自主学习一些其他英语知识。在学习目标达成过后，教师可以给学生规定写一篇英语作文的任务或者让学生自己寻找同学完成一组情景对话等。
　　 想要上这样一节课也是需要学生提前搜集英语素材的，英语课本上的知识并不是学生学习的全部，学生通过自己的搜集也能够对英语的学习有更多的认识。教师可以利用多媒体设备给学生创设开学背景，并提前安排一些学生准备情景表演，或者也可以随机的抽取学生和自己进行英语交流，然后表演给全班同学看。当表演完毕过后，教师可以让全班同学找同伴都再次进行一次这样的表演，学生们就都能够通过自己的实践表演对这样的一组对话或情景有更加深刻的印象。在进行表演时，学生们也可以加入自己搜集的素材，学生在相互交流之中也能够学习到更多的英语知识。通过这样的情景表演，英语课堂氛围可以得到大大提高，学生们学习英语的积极性和参与度也能够得到一定的提高，同时还能够增添他们对英语的学习兴趣。
　　 三、给学生安排情景任务
　　 情景教学法不一定只能够在课堂上使用，还可以在课堂外使用，教师可以给学生安排情景任务让学生在平时完成，例如需要完成的一个场景为同学互相帮助的话题。那么想要寻找这样的话题就需要学生细心的观察，在平时与同学相处之时，哪一位同学帮助了自己或他人，需要将整件事用英文表达出来，并以情景剧的形式演出来。想要完成这样一个任务需要花费学生很多时间，所以教师可以给学生布置成为一个长期的任务，给学生多个话题，让学生选择感兴趣的完成。学生想要完成这个任务，那么就需要在平时的课堂上学习教师的经验，还需要認真学习基础知识，掌握一定的基础句式。情景任务的布置可以大大地提高学生在英语课堂上的专注度。
　　 四、组织学生自主设计剧本进行情景演出
　　 和情景任务类似的情景演出是需要小组完成的，当学生们根据话题编制好自己的剧本后，学生根据自己选择的话题自行组队，拿出自己的剧本和同学相互分享，然后重新编制一份更好的剧本。当更好的剧本编制出来后，小组成员共同决定演出者，确定好演出者后，其他没有角色的小组成员则负责准备道具以及陪演出者训练等任务。
　　 这一系列的准备需要花费学生很长的时间，但是在这个过程中，学生们能够感受到的是自己辛劳的付出，所以为了自己的付出，学生们也就会更加努力。经过一学期的锤炼，小组汇演可以安排在期末前期，这不仅能够起到一个给学生们放松的作用，同时也是教师来检验学生们平时的英语收获的关键时期。英语汇演可以锻炼学生们的胆识，也可以培养他们大声说英语的自信心。当各个小组都完成了自己的表演后，教师对每一个小组进行点评，最后评选出最优秀的小组，并给予优秀小组一定的奖励。而其他没有得到奖励的小组因为没有得到奖励，那么在接下来的学习之中也能够知耻而后勇，能够更好的发挥出自己的英语水平。
　　 通过情景教学法的实施可以发现学生对英语学习的兴趣大大提高，而在情景教学法的基础之上教师也可以再增添一些其他的教学手段，通过多种教学方式的创新，学生的英语课堂参与度和积极性都能够得到提升。但是，在情景教学法的实施上还能够有更多的创新，通过对网络的利用，教师可以获得更多启发，同时也能够在网上和其他英语教师相互探讨。希望广大的英语教师能够联手为学生打造一个完美的英语课堂，让学生能够更轻松愉快的学习英语。
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