浅谈初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣

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　　【摘    要】在初中数学教学中，培养学生探究性学习的兴趣，促进学生自主学习、探索。在探究性学习中加深初中学生对数学知识的理解，巩固初中学生对数学知识的掌握，形成自己的学习方式和思维模式，从而更好的解决数学问题，充分地锻炼初中学生的动手操作能力，实现初中学生身心的全面发展。
　　【关键词】初中数学  学生  探究性学习  兴趣培养
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.047
　　 数学起源于生活，应用于生活。因此，初中的数学教学中要与学生的生活相联系，在培养探究式学习兴趣时，利用生活中有趣的方法将抽象的数学知识形象的表现出来，再给学生自主学习和探索的时间，可以用小组的方式进行探索，并引导学生理解、掌握数学知识。在数学探究学习观察、猜想、推理、验证、交流的过程中，形成自己对知识的理解以及数学探究学习的方法，从而能够自主的发现问题、解决问题，并体验其中的成就感和乐趣。下文是本人结合多年教学经验总结出的初中数学教学中培养学生探究性学习的兴趣建议。
　　 一、教学实践活动的安排
　　 在初中数学教学中，可以创设情境，提高学生对数学的学习兴趣，给学生进行自主探索的时间，增加学生在数学实践中动手操作活动，解放学生的思维运用发散性思维进行探索，并与同学交流自己的想法。初中数学的实践活动能让初中学生亲身感受数学知识的演变，体会生活中的数学知識，将数学与生活融合在一起，让初中学生更形象、直观的认识数学，对数学知识的理解更深入，对新知识学习和理解也有一定的作用。
　　 二、激发探究式学习的兴趣
　　 学习的兴趣是一种心理倾向，产生探索的欲望才能自主的进行探索。兴趣能够有效的让初中学生有良好的情绪和态度面对学习，对数学知识有探索的欲望，能够积极主动地去发现问题，通过分析和研究解决问题，从而体会学习中的乐趣。学习兴趣的培养不仅利于初中学生的学习效果，还能提高生活中处理事情的能力，因此，在初中数学教学中，学生学习兴趣的保持十分重要，教师可以将学生感兴趣的事件、话题与数学教学融合，通过提问、题型的变换、延伸，让学生充分感受数学的生活性和趣味性，如银行贷款利息计算、有奖销售等。
　　 三、探究性教学方法
　　 探究式教学的核心即学生的主体性，这就要求学生要参与知识发现、创造、应用的教学过程中，在实际教学中如何有目的提出问题引起学生的情感和意识上的共鸣，从而提高学生兴趣，下面结合数学实际教学的案例进行具体的分析。
　　 （一）课外探究性学习
　　 教师在进行初中数学的教学时，习惯于将多数的时间分配给课本上的知识与习题的讲解，严重束缚了学生的数学思维模式。在此基础上，教师应该能将自己的教学方式进行改进，将进行教学的时间适当的分配给学生进行实践活动，使学生能够带着问题、有目的地对信息进行搜索，并动脑编制文字与图像相结合的应用题。教师可以将学生全部集中到一起，将自己的想法和信息进行交换共享，并共同对自己编制的应用题进行探讨和改进。经过这一系列的过程，学生能够更加轻易地将生活中的各种现象提升至数学的高度，从而也能够更加深刻地对数学知识进行理解和掌握。对于学生进行实践的活动，教师可以将其安排得尽量多元化，比如采用最简单的方式测量自己家的面积等。
　　 （二）教材中的探究性学习
　　 教材中很多基础知识都可以作为探究性学习的典型案例，例如探究一次函数y=kx+b（k≠0）的性质、图像，分析k、b在函数的意义。首先要建立直角坐标系，小组进行讨论，运用数形结合的方式，在绘制函数图像时，可以选择两个整数点的坐标作为基础，观察图像的规律和特点，之后再对k、b在函数中可能产生的影响进行猜想，再验证自己的猜想。
　　 （三）数学知识应用探究
　　 在数学教学过程中进行数学与其他学科的整合，加强其在社会生活、科学实验等方面的应用，从而激发初中学生的学习兴趣，提高初中学生在生活中运用数学的能力。例如，某位同学在一次社会实践中，调查水泵的功能记录了水泵的扬程和流量的相应数据，根据数据提出问题“此水泵的扬程最大能达到多少？如何使用能够实现最大程度的节约？”解题的思路就是要根据表格中的数据，建立直角坐标系，找出相应的数据绘制散点图，观察坐标系中散点数的位置和规律，结合数学与物理知识分析出表示函数的曲线，根据所学的知识推理出函数解析式，再根据解析式进行探索，进一步解决问题。
　　 四、结语
　　 新课程改革的推进改变了初中教学的理念和方法，因此，初中学生的学习方式也会有一定的变化。在初中数学教学的变革中，学习兴趣的培养也逐渐被重视起来，为了全面提高学生的对数学学习的兴趣，在数学教学中应改变授课的形式，增加大量学生能够动手操作的教学活动，从而激发学生在数学学习中自主探索的兴趣，通过教师有意识地鼓励和引导，提升初中学生的学习方法和学习效果。上文对初中数学探究性教学方法进行了分析，并对培养初中学生数学学习兴趣的方式进行探究。
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