探讨小学数学教学中如何提高课堂教学有效性
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【摘 要】随着新课改的逐渐推出与实施，小学数学作为重要学科，在小学阶段占据非常重要的地位，如果在实际教学中采取的教学方法不得当，就会抑制学生学习的积极性，严重影响到课堂教学的效率。本篇文章教师主要分析小学数学教学中提高课堂教学有效性的策略，并且结合小学生的性格特点给出提高课堂有效性应该掌握的原则，希望给相关人员提供参考建议。
【关键词】小学数学 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.041
近几年，新课改的推出与不断实施之后，小学数学课堂教学理念需要重新定位与转变，开始重视学生的学习效果，教师通过了解实际需求与需要，按照学生的接受能力以及特点，将采取积极有效的教学手段。小学数学课堂教学有效性的提升，可以提高学生的素质保证学生正常的发展与进步。
一、在小学数学实践教学中提升课堂教学有效性应该遵循的原则
（一）结合学生学习情况主动分析教学内容
在小学数学教学实践中，想要提升课堂教学的有效性就需要坚持最基本的原则。小学生在学习数学过程中往往会觉得比其他学科更加困难与复杂，因此，教师按照这种情况需要分析学生接受能力，选择相同的时间范围内，为学生选择不同层次的知识点，确保能力得到相应的提升。学生本身就存在明显的不同，在教学活动中应该充分考虑到学生不同能力，如果教师在教学活动中选择传统的讲解，不考虑学生的吸收情况，就会让学生在学习中失去兴趣，在学习中逐渐失去兴趣，影响以后的学习与发展[1]。
（二）结合学生特点，樹立准确的教学目标
想要取得显著的教学效果，就需要设定明确的教学目标，根据学生的不同情况，在实际教学中制定的教学目标也存在明显的差异。第一，应该确定学生的思维能力。在小学数学教学中主要应该锻炼学生的思维能力，所以在树立教学目标时，需要结合学生的实际情况，不能超出学生的能力范围，避免出现教学效果不理想的情况。第二，需要全方面分析小学阶段学生的行为特点。在树立教学目标中，应该考虑到学生的能力与发展需求，让学生在探究知识的过程中，感受到数学学习的乐趣与其中的内涵，在不断地探索以实践中提升自身的水平[2]。只有符合这一要求就可以为学生量身定制一个教学目标，从而采取更加有效的方式让数学学习变得更加生动有趣，提高数学课堂教学的有效性。
二、简述小学数学实践教学中提高课堂教学有效性的策略
（一）做好课前备课工作
新课改实施之后，在小学数学课堂教学中，为了提高课堂教学的有效性，需要教师采取创新思维去使用教学素材，让学生主动学习数学知识，将课堂变得生动有趣。教师使用教材应该按照创新型原则，经过不断的钻研与研究之后，按照教学情境的需求，尽量完善教学材料，确保可以更好地为学生服务。另外，教师在教学中应该勇敢创新，放弃原来陈旧的思想，对教材进行二次加工与分析，对教材进行重新的规划与创新，保证教材可以符合学生的特点，进而提升课堂教学有效性[3]。例如，在学习苏教版小学数学五年级下册《折线统计图》相关知识中，教师不仅需要讲解基础知识，还应该对知识点进行详细分析，结合案例以及生活中常见的现象，引导学生对以往的知识点进行对比，进而提高学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的价值。
（二）优化数学课堂教学过程
小学生性格特点就是好动，喜欢生动活泼的课堂环境，因此教师应该为学生创设不同的问题情境，吸引学生的注意力，让学生关注始终关注学习内容，在不断的学习中总结相关经验，并且进行思考。例如，在学习苏教版小学数学五年级上册《多边形的面积》相关知识中，教师可以给学生展示不同的多边形，引导学生观察多边形的面积，在实践操作中，学生会不断的思考与研究[4]。在小学数学实践教学中，教师应该按照学生的实际情况，领着学生去探索生活中的奥秘，通过实验以及验证的方式，提高学生的主观能动性，促进课堂参与度与积极性，为课堂教学有效性的提高提供保障。
（三）在课后阶段重视延伸与扩展训练
小学生在课堂学习中会产生一些疑问，如果在不断的学习中养成良好的学习习惯，学生就会将这些疑问进行总结，方便以后的复习与巩固。教师在教学实践中，应该重视此阶段的作用，教学中利用学生的生活经验，将学生掌握的知识点合理应用到实践生活中，加强学生对知识点的理解与认识，发现生活中的数学知识，进而感悟到生活中处处都有数学的真理存在。教师可以根据教材内容的特点，按照学生对知识的接受能力，挖掘出相对应的知识点，加强对学生的扩展训练以及思维能力。
三、结论
综上所述，小学阶段学习是整个教学阶段的初期，教师应该格外重视小学阶段的学习，小学生每天接触到基础知识，只有打好基础，才会为以后的学习与生活提供动力与保障。数学是学习中非常重要的学科，需要重视课堂教学有效性的提升，将相关的细节与重点落实到实处，实现更加优质的教学活动，为学生以后的发展与成长积累更多的经验与财富。
参考文献
[1]黄进萍.小学数学课堂教学有效性的策略[J].教育，2018，（43）：56.
[2]蔡宇丹.提高小学数学教师课堂提问有效性的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（24）：26.
[3]田爱娟.新课改下小学数学教学有效性提升的对策探讨[J].时代教育，2018，（12）：188.
[4]周发勇.提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：98-99.
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