慕课在高校体育教学中的应用研究

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　　摘 要：大学体育是高等教育的重要组成部分，慕课作为一种辅助与补充，对于大学体育课教学具有促进作用。慕课有利于平衡体育教育资源，加强体育文化交流，有助于高校体育学习过程更个性化，有利于延续体育课堂教学，建立终身体育，根据现阶段大学体育课教学现状，应加大宣传力度以更新师生教学观念，加大培训力度以提高教师信息素养，打造精品体育慕课以满足多元需求，推进慕课在高校体育教学中的开展。
　　关键词：慕课；高校体育；体育教学；措施
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）03-0156-03
　　高等教育是我国国民教育系列的重要组成部分，大学体育又是高等教育的重要组成部分之一，大学体育课的教学效果越来越引起重视。大学体育肩负着增强大学生体质、增进身心健康、促进大学生掌握体育基本知识和技能、培养大学生良好思想品德、意志与促进大学生个性完善发展、提高运动技术水平、为国家培养体育人才的任务。近年来，网络与信息技术飞速发展，继精品课程、微课之后，慕课作为大规模网络开放课程于2008年首次亮相，慕课具有数据公开化、资源共享化与信息全球化的特点，自2012年后掀起“教育改革”的风暴。慕课的应用为高等教育的国际化与大众化提供了途径，为高校的教学改革与发展提供良好契机，并能提高大学生的学习能力、促进全面发展。在传统的大学体育教学基础上运用慕课这一现代化技术开展教学，为大学体育课教学注入新的元素与活力，使广大大学生更好地掌握运动技能，并打下终身体育锻炼的良好基础。
　　一、慕课的来源及对体育教学的意义
　　MOOC是Massive Open Online Courses的缩写，直译为大规模开放在线课程，可以理解为利用互联网信息交流与大数据信息挖掘功能而进行的开放性课程教学模式，其核心理念在于将课程资源对学习者实行完全开放和共享，使教育资源的利用价值得到最大限度地扩大，允许使用者根据个人需求对资源进行重组或改造，注重资源的共享与重用。慕课这一概念最初由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander提出，但慕课真正流行起来却是在美国。MOOC作为一种新型的在线教学模式，冲击着全球学校教育的改革与发展。国外的Coursera公司、edX、Udacity组织，还有可汗学院、Udemy、P2PU都创建了自己的课程学习平台，并在平台上开设涉及多个学科的在线课程，提供给学习者自由、选择地学习和体验，成千上万甚至几十万人一起学习同一门课程，这就使得教学模式和学习模式都发生了深刻的变化。
　　1.慕课有利于平衡体育教育资源，加强体育文化交流。现有的慕课，通常都是在国内外名校的带动下发展起来的，这种名校+名师+名课的资源大大地拓宽了普通高校学生的视野。体育教学，尤其是体育实践教学受到诸多因素的影响，文化传统、培养目标、师资素养、场地器材、对象基础等因素都会对高校体育教学产生影响。通过名校分享、名师分享、分享名课的形式，使教育资源相对落后的学校学生有机会享受到名校的资源，享受到名校学生的同等待遇。另外，体育慕课的国际间共享，使世界各国学生足不出户地领略到不同国家的体育文化和运动传统，通过网络学习，参与者可以和全世界的学习者共同讨论话题，共同解决问题，从而促进东西方体育文化的良性互动，加速全球体育文化事业发展。
　　2.慕课有助于高校体育学习过程更个性化。体育慕课的主要优势在于其具有庞大的课程资源以及方便快捷的获取途径，一门优秀的体育慕课课程有可能会被成千上万的学生在线学习，从而使学生在体育自主学习中更好地体现主体性。与此同时，体育慕课教学中倡导的是更具创新性和个性化的教学思维，因此每一个体育教师对于同一个教学内容的理解差异，都会使体育教学过程和教学手段更具个性化，有助于学生根据自己的兴趣爱好和接受程度自主选择适合于自己的体育课程。更有甚者，学生还可以自己的时间和需要自主选择学校教程以外的体育学习内容，从而扩展自身的体育活动体验，进而实现完全个性化的体育发展路径。
　　3.有利于延续体育课堂教学，建立终身体育。一个动作，连续重复21天，就会形成一个习惯，连续重复90天，就会成为稳定习惯。然而，普通高校的1-2年级学生体育课每周仅为一次，再缺乏课后锻炼的自觉性和自律性，非常不利于学生体育习惯的养成。没有体育锻炼的习惯，加上大强度的学习任务，久而久之不利于学生的身心健康。体育慕课不受时间和空间的限制，不仅可以在体育课堂教学中应用，更适合学生课后的学习和锻炼，附以物质、证书或者学分等性质的奖励，激发学生课后进行体育学习、锻炼，实现体育的课内外结合，有效地提高学生的身体素质。稳定的运动习惯一旦养成，就很容易带到以后的生活中，形成终身体育。如今参与体育锻炼的最大群体是离开学校、走上的工作岗位的社会大众，但由于我国社会体育指导员制度的不完善，导致大众体育缺乏科学的指导。慕课模式可以为大众提供众多免费的体育课程，供大众体育学习与交流，从而为大众体育的发展提供充足的动力和科学的指导。
　　二、现阶段大学体育课教学状况
　　作为一门必修课，大学体育是高等教育重要组成部分之一，是为完成高校体育教育目的和任务的最初阶段，以抓好思想教育、掌握体育基础理论知识、培养运动技能、打好体质基础、养成锻炼习惯作为主要的教学目标。根据教育部教学大纲的要求，体育课在大学阶段需在大学一、二年级期间开设必修课。在教学内容的选择上，大多数的高校在大学一年级时开设以“国家学生体质测试”相关的基础课，二年级开设选项教学，根据学生的兴趣爱好划分项目上课，另外一种模式就是两年的大学必修课中都采用选项教学。目前，很多大学开设的体育课基本上是以实践、技能课为主，总课时偏少，缺少理论课程，即使有理论课，占用课时的比例也是很低的。体育课作为一门理论与技能相结合的课程，理论的讲解十分重要，体育教授给学生的不应仅仅是技能的掌握，还需理解体育运动的特点与规律、运动损伤的预防、体育锻炼的方法、健身保健等等。此外，大部分学校是以技能、素质评价为主，教学评价方式单一，忽视学生的个体差异。大学的体育课教学还受到各所高校师资、场地与器材等限制，如一些球类项目，没有足够的运动场，不能保證每个学生一个球等。学生不断增长的需求与现实情况产生矛盾，致使部分大学生体育学习的积极性不高，影响大学体育课教学效果。 　　三、慕课对大学体育课的挑战
　　1.对传统体育课堂教学内容的挑战。传统的体育教学，主要依托于课堂来进行，课上的内容也是由学校硬性规定，其中极大一部分的内容与中小学的体育课堂教学相差无几，在生活中被广泛推荐的项目反而无法进行，时常忽略了学生的兴趣和特点。在慕课背景下，大学体育课堂将极其充实，在体育慕课中，可以提供更有难度的技术性动作学习，并且可以更加专业地普及体育方面的基础理论，让学生不再盲目训练，而是从根本上更科学地了解训练的根据。
　　2.对传统体育授课方式的挑战。慕课教学是对大学体育教学方式的一项新的挑战。我们都知道，高校体育课程在过去一段时间一直没有得到应有的重视。主要的授课形式就是教师的讲解。但是通过慕课的方式，学生接受知识的途径有所变化，内容也更加丰富。学生不仅能够利用慕课平台来获取与体育有关的知识和资讯，还能够通过面对面的方式来进一步熟悉相关的技能。类似这样线上与线下相结合的学习模式可以提高学生的学习兴趣，满足学生对体育学习的要求。让大学体育课堂丰富起来，让学生能够充分体会体育的乐趣和意义。在这一过程中，学生真正转变角色，开始实现自主学习与进步。慕课还有一项神奇的功能，就是通过保存学生浏览记录的方式来获取学生的喜好和对知识的倾向性，主要利用的就是大数据分析和云计算模式。通常情况下，这些项目是在生活中就备受推广的运动，而这些项目的出现对于体育老师也是一种挑战和提高。通过这些信息的统计以丰富教学内容，激发并维持学生的学习兴趣。
　　四、推进慕课在高校体育教学开展的措施
　　1.加大宣传力度以更新师生教学观念。观念决定行为，有什么样的教育观念，必然会产生相应的教育行为。许多高校体育教师长期浸泡在传统体育教学环境中，已经形成一套相对固定的教学观念和教学范式，而这样的传统观念已经难以适应“互联网+”时代的教学要求，一旦开始实施慕课课程教学模式则必然会打破师生和现行教育环境之间的一种平衡状态，这就必然要求师生主动改变教学观念。因此，这就需要相关教育主管部门以及学校不断加强体育慕课教学模式的宣传力度，促进广大师生可以快速、准确地认识体育慕课教学模式，加快推进师生传统观念向现代化、信息化、互联网化的教育教学观念的转变。可以充分利用学校的宣传平台尤其是新媒体宣传平台不断加强对体育慕课教学模式的宣传，积极倡导和推广体育慕课学习模式，进而在全校营造良好的学习氛围。
　　2.加大培训力度以提高教师信息素养。体育慕课教学融合模式给高校传统体育教学模式带来发展机会的同时，同样带来了巨大的冲击。体育慕课教学融合模式将传授理论知识置于教学课堂之外而将问题的讨论放置于课堂教学之中，进而在无形之中对高校体育教师自身的知识储备和信息素养提出了不同以往的要求。“互联网+”时代下的体育教师不仅需要具备扎实的体育理论知识和技能，而且还需要具备使用各种先进信息技术进行体育教学的信心和能力。首先，体育教师应主动扩充自身的知识储备和信息素养，通过网络自主学习以培养自身获取、分析和加工信息的能力。其次，应不断提高体育教师慕课课程制作技能，通过多种形式的学习培养不断帮助体育教师提高慕课视频制作水平，进而有效提升体育慕课的教学质量。
　　3.打造精品体育慕课以满足多元需求。慕课在线教育的重要之处在于更好地满足社会以及个人的多元化需求，在确保体育慕课课程本身的受众面广以及学习方便的同时，还应打造更具多元化且精品化的体育慕课教学资源，从而建构新的学习模式、构建新的课程体系、创造新的教学方法，才可以全方位的满足不同层次体育慕课学习者的教育及心理需求。与此同时，体育慕课的课程内容还应紧跟时代发展潮流，以更好地满足体育学习者自身体育学习以及未来发展的需求，从而赋予体育慕课实践应用的价值意义，进而使体育慕课更具生命力和时代感。
　　21世纪是科技不断发展和革新的年代，对我们的生活有重大影响。高校体育教学需要不断跟上科技发展的步伐，得到新的发展。在当前时代，共享已经成为一种主流。慕课正是利用共享这一理念，对当前优质的教学资源进行共享。传统教学方式和在线教育整合的模式成为大学体育的主要研究方向，应积极探索并开展慕课在大学体育教学的校际合作，构建慕课联盟。
　　慕课和传统教学相结合的形式能够最大程度地反映当前大学各方面教育改革的成果。慕课作为一种有效的、科学的教学形式，不可能彻底取代传统课堂教学，但同时也是大学体育教育改革的机会。高校应该把握好这些机遇，为体育改革做好准备，积极引导各方面因素进行慕课课程改革。体育教师也应跟上时代发展步伐，努力提升自己的体育教学水平，丰富自己的专业知识储备，思考如何能够将慕课课程理念更好地融入大学体育改革，提高大学体育教学成效。
　　参考文献：
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　　（责任编辑 姜黎梅）
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