巧用绘本开启幼儿语言发展之旅
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《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 通过不同的绘本阅读方式，幼儿语言能力得到提高。绘本阅读可以丰富幼儿书面语言及口头语言;绘本阅读让幼儿学会独立思考，养成良好的阅读习惯;绘本阅读可以让幼儿增长知识、陶冶情操。
绘本作为早期阅读的一种读物，被公认为：“最适合幼儿阅读的图书”。绘本是以图为主，字为辅，不仅是传递故事，更是知识接力，培养幼儿多元智能。绘本中精美的图片预留了想象空间，幼儿的语言、艺术都可得到提升。
一、家园合作，多样阅读方式培养幼儿良好阅读习惯
随着社会文明的进步，幼儿教育开始引起社会重视。家庭教育与学校教育并重。因此，开展绘本阅读，需要多渠道同时开展。
1.亲子共读
良好的家庭教育，利于幼儿的成长。家庭教育中，言传身教很重要，家长有良好的阅读习惯是幼儿学习的好榜样，绘本阅读是建立亲密的亲子关系的好帮手。家长要为幼儿提供舒适的阅读环境，并陪伴幼儿阅读。家长不要太注重幼儿从书中能学到什么，只要做到静静地陪伴。绘本《猜猜我有多爱你》《甜蜜的一家人》《我是霸王龙》都是关于家庭之爱的故事，家长可以跟幼儿一起阅读此类绘本，能让幼儿理解家人之间的爱，更爱自己的家人，增进彼此之间的感情。
2.教师引读
随着绘本教育被大家重视，绘本的种类也越来越多。教师要把好关，帮助幼儿筛选适合该年龄段的绘本。结合幼儿年龄特点及生活经验，选择图画色彩鲜明、布局结构整洁、简单的绘本，便于幼儿阅读和理解。
各年龄段幼儿存在个体差异，阅读水平也参差不齐，更考验教师的专业素养。绘本以图片为主，给幼儿保留了想象空间。幼儿只会看图片，绘本上的文字则需要教师念，幼儿用“耳朵”听，再让幼儿用“嘴巴”念出来，能加深幼儿对文字意思的理解。如小班幼儿阅读绘本《粽子里的故事》，书中语句“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”朗朗上口，幼儿觉得很有趣，教师根据幼儿的兴趣点，引导幼儿学念完整语句。教师与幼儿进行互动，让幼儿通过看、思、说等方式，喜欢上阅读，并理解绘本所要传达的意义。
陪伴是父母对幼儿的爱，父母陪伴幼儿一起阅读能增进亲子感情;教师是幼儿成长途中的引路人，阅读也需要教师的引导，对的人遇到对的书是一次对的发展;在父母、教师的关爱下，最终会让幼儿养成良好的自我阅读习惯，得到全面发展。
3.幼儿自读
幼儿听过了就知道了，看过了就理解了，思过了就明白了。所以养成幼儿自己阅读，是一种方法的养成、习惯的养成。
阅读不仅是幼儿学习知识的过程，更是一个综合性的培养。优秀的绘本、幼儿的兴趣是幼儿学会自己阅读的要素。色彩鲜艳的绘本能吸引幼儿用双眼睛看，享受绘本带来的艺术美感，用心地与绘本进行交流。绘本《大象艾玛》中，格子大象艾玛有着五颜六色的身体，幼儿很喜欢类似的绘本。幼儿喜欢重复看一本绘本。这是一个良好的开始，幼儿不可能通过一次阅读就能理解绘本的内容，需要多次阅读绘本进行理解，每一次的阅读，幼儿都会有新的领悟和满足感。
良好的阅读习惯，是幼儿汲取各种知识的最佳渠道，对幼儿今后的发展奠定基础。
二、巧借绘本阅读，为幼儿语言表达能力奠定基础
家长、教师引导幼儿进入绘本的世界后，应注意积累幼儿语言发展所需要的素材，为幼儿语言表达能力提高提供保障。
1.通过绘本阅读，幼儿理解常见词语，积累词汇量
幼儿掌握词汇量的质量，质量会影响幼儿语言表达能力。幼儿通过阅读绘本，能学到很多新名词，并能活学活用到生活中。教师与小班幼儿一起阅读绘本《长长的……》，书中都适度夸大了“长长的”东西，并多次出现“长长的”一词。活动结束，发现幼儿会主动去关注我们身边的东西，嘴里念着“长长的桌腿、长长的围巾”等。绘本中经典的句子，押韵上口，幼儿在潜移默化中积累了语言素材，学会用不同的语言表达自己的感受。
2.通过绘本阅读，幼儿多听多看，丰富书面语言
幼儿聆听绘本。家长、教师阅读绘本，幼儿倾听，是幼儿在间接地阅读绘本。指导小班幼儿阅读绘本《蛇偷吃了我的蛋》时，发现图片线条比较粗犷，幼儿看图也不理解绘本的内容。发现问题后，教师改变策略，采用教师阅读，幼儿看图、听故事相结合的方式。绘本中重复情节“告诉丢蛋—数蛋—没丢蛋—再报信”，让幼儿在听绘本时，学说对话语句，并能用自己的语言回应對绘本的感受。
幼儿自己阅读绘本时所产生的情感体验，是其他阅读方式不能达到的。还可以培养幼儿对文字的兴趣，引起他们探索文字含义的积极性。
幼儿通过绘本阅读扩大词汇量，还可以帮助幼儿理解复杂的语句，提高幼儿的逻辑思维能力。严谨、细致的书面语言陶冶幼儿文学情操。
三、活用绘本表演，提升幼儿语言发展能力
选择情节简单、有趣，语句优美、通顺的绘本，幼儿开展表演活动。幼儿从了解绘本内容开始，一起学说绘本中的语句，最后用自己的语言、动作表达故事情节，语言能力得到提升。
绘本《国王生病了》作为我园中班园本主题，开展表演游戏活动，为幼儿提供大量规范的口语练习机会。绘本中的国王从星期一到星期日，连续七日每天都要锻炼身体，语句内容相似。幼儿可以借助道具——国王的一周运动计划表，回忆复述绘本内容。教师要鼓励表演中的幼儿说完整的话。在表演中发现幼儿说：“星期一爬山，星期二骑马，星期三游泳……”幼儿只说清了事情、时间，没有说清楚人物。纠正过后，幼儿会说 “国王星期一爬山锻炼身体”这样完整的话，能把人物、时间、地点说清楚，为幼儿今后的口语表达打好基础。
表演活动是再一次对绘本内容的加深理解。幼儿在表演中，能用语言表达故事情节，感受文字的美，语言的神奇。也让幼儿得到锻炼，增强了自信心。
绘本的图片美、文字美，幼儿阅读绘本，是在感受美、享受美。在美中阅读，幼儿积累词汇量;在美中表演，幼儿的语言表达能力也得到了提高。
【作者单位：汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园 江苏】
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