教师对角色游戏评价的研究

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　　在阅读有关幼儿角色游戏的书籍资料中发现，研究者普遍认为，由于角色游戏对于幼儿的各方面发展有重要影响，所以在幼儿园中，教师的评价对于幼儿角色游戏的开展非常重要。游戏评价帮助幼儿认识到游戏中自己的行为是否符合角色规范，帮助幼儿去思考，从而促进幼儿社会化和思维能力的提高。但是，很多研究者也针对种种不适宜的游戏评价提出了自己的见解和观点。事实上，游戏本身并不天然伴随评价。但由于角色游戏的特殊性和其进入幼儿园所扮演的具有教育意义的这一角色，评价水平的高低会直接影响幼儿的能力发展和角色游戏在教育意义上功能的发挥。
　　一、游戏后评价实录分析
　　通过对身边一些教师评价实录的分析（以下提到的幼儿角色游戏行为均来自实际生活），发现有以下几个特点：
　　1.教师主要针对幼儿游戏中与其所扮演的角色出现不相符的行为时做出评价。但是，这种“不相符”并不是由于幼儿做出了与角色完全无关的行为，大部分的时候，只是由于幼儿没有将成人所认同的那些行为较为精准地表现出来。例如，幼儿用听诊器听头部，捡起地上的东西给客人吃，在舞台上用不规则的节奏跳舞等;但是，事实上这些行为或许都可以看作儿童自己对生活的一种表达。面对这样的情境，教师不应仅仅按照自己的固有经验简单地“纠正”幼儿在游戏中的“创造性行为”。
　　2.教师的评价没有站在幼儿立场思考问题，而往往忽视幼儿的内心感受。例如，在教师的评价中，出现“明天他的游戏取消”“这样的人根本不会玩角色游戏”“不像话”等字眼。在教师眼中，“不专注于游戏”“游离于游戏之外” “不严格遵守游戏规则”等都是玩得“不好”的表现。
　　3.教师虽然有一些鼓励和肯定幼儿表现的评价。但是，这些评价的“教育色彩”往往过浓。在评价实录中，教师表扬幼儿在游戏中的表现时，出现下面这些词句：“认真、仔细、安安静静。”“有分工、有合作。”从这些评价中可以看出，教师仍然将游戏的教育作用放在首位。事实上，我们应该意识到，要正确地认识教师与儿童的关系，才能正确地认识教师评价与儿童游戏的关系。
　　二、关于角色游戏评价的讨论
　　1.角色游戏对儿童意味着什么
　　每个人从出生的那一刻起，就开始需要去扮演形形色色的角色。面对不同场合不同对象角色的不断转换将贯穿人的整个一生。如何能够良好地进行角色的转换和适应，对于一个以社会属性为第一属性的人而言至关重要。
　　如果我们仅仅注意到角色游戏对于儿童有上述的意义。那么，或许不断地监督他们尽可能精确而到位地模仿成人世界也是一种行之有效的方法。但是，我们对社会化的了解不能过于偏激，美国社会学家帕斯森曾认为，社会化并不是必须把人陶冶得完全符合社会的要求，只要使他们知道社会对特定角色有哪些要求，成为社会体系中发挥作用的成员就行了。同时，角色游戏还有着让儿童的内心丰盈地成长更为重要的意义。
　　2.什么样的游戏才是真正的游戏
　　儿童游戏不是由于基本生存的“必须”，游戏超越了物质生存的范畴。并且，游戏中不存在任何被强迫执行的行为，儿童在游戏中的一切行为都应该是自主性的。伽达默尔在《真理与方法》中论及游戏的自由性时说道：“属于游戏的活动不仅没有目的和意图，而且也没有紧张性。它就像是从自身出发而进行的。游戏的轻松性在主体上是作为解脱而被感受的。”他认为游戏是一种中间的形式。游戏既不由客体建立，也不由主体建立。艺术的游戏将这两者带入自身，它是一种“往复运动，这种运动并不与任何将它引向终结的目标相联系”。孩子们玩游戏时往往进入他们想象的那个角色之中，他们的所有言谈举止都和平时完全不同。他们在游戏中进入一种忘我的状态中去。这个时候，他们不再是他们自己，即不再是一个主体。他还认为“当一个人置身于游戏中时，他实际上是在表现自己”。儿童在角色游戏中表现的实际是他们自己心目中的那个成长了的自己。
　　3.教师评价的价值是什么
　　前面提到，自由是游戏的灵魂。儿童的角色游戏也需要保持自由这一特质。但是角色游戏中为什么又要有教师的评价呢？笔者认为原因有二：其一，角色游戏进入幼儿园，就意味着它具有了一定的教育意义，至少教师应该通过一些引导让幼儿能够更充分地进入游戏、更快乐地进行游戏以及更熟练地驾驭游戏;其二，角色游戏是有规则的游戏，游戏者对规则的认识与遵守是游戏进行的基本前提。不过，规则和自由并不矛盾。游戏对秩序的要求是绝对的、最高的。对秩序的最微小的偏离都会破坏游戏，都会剥夺它的特性并使之失去价值。游戏带给我们可在事物中窥见的最高特质：节律与和谐。这就是游戏的“限定性”特征。
　　同样，在角色游戏中，限定性也显得非常重要。因为，凡是参与到角色游戏中來的幼儿，都对整个游戏的内容、自己所扮演的角色以及角色与角色之间的关系有着自己的认识和理解。他们通过这种认识和理解来制定心中的潜规则，通过这些潜规则指引着他们进行游戏。然而这些游戏的规则对儿童来说不是成人所教授和制定的，不是一种可见的附加于表面的形式化的约束，而是在儿童自身内部构成的一种自我约束。
　　所以，在提倡给予幼儿充分自由的同时，教师的评价实际上最重要的价值和作用就在于帮助幼儿在与其所扮演的角色保持一定契合度的基础上能够发挥自己的想象去创造性地表现生活。
　　【作者单位：苏州吴江区思贤（机关）幼儿园  江苏】
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