游戏化教学在小学数学课堂中的应用

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　　【摘  要】 游戏化教学模式的应用符合新课改对于小学数学教学的要求和目标。然而，具体如何应用才能够充分发挥实际效果，实现教学目标，则需要进一步探讨和分析。
　　【关键词】 小学数学;游戏化教学模式;课堂教学;应用分析
　　一、游戏化教学模式的内涵和作用
　　想要实现模式的科学合理的应用，首先必须要真正理解其内涵和作用。游戏化教学模式指以教学大纲和教材为方向和依据，在教学过程中融入有一定规则和趣味性的游戏方案的教学模式。游戏化教学模式并不是单纯无序的玩乐，而是有游戏任务的行为过程，游戏设计与教学内容相关联。学生需要依据游戏规则来完成游戏，是带着目标来思考和行动的过程。由此可见，这种模式能够有效吸引小学生的注意力，提升小学生的课堂参与度、学习兴趣和主动性，从而优化课堂氛围，展现学生主体性特征，拓展学生的逻辑思维能力、团队协作能力、创新思维能力等综合能力素养。
　　二、游戏化教学模式的科学应用
　　（一）构建科学的模式应用目标
　　制定科学合理的应用目标是科学应用的基础前提。首先，小学数学教师要深入学习和理解新课改对于小学数学的教学要求和教学目标，在这个基础上努力将教学目标与教学内容、教学方法相融合。其次，小学数学教师要理解游戏化教学模式的内涵，以及方法的具体应用流程和路径。只有做到这两点，才能够保证应用目标和方案的设计是科学合理、切实可行的。
　　（二）根据教学内容和客观条件，适时适度应用
　　一方面，小学数学教师在进行实际应用过程中，一定要围绕应用目标和教学内容来应用，不能为了游戏而游戏，不能让游戏目标偏离教学主題。另一方面，对于其实际应用，不仅仅要围绕应用目标和教学内容，还要班级的客观条件和学生的接受程度，做到适时适度应用，不要滥用、乱用。例如，对于分数的定义内涵等概念性的内容，则不需要应用游戏化教学模式，而对于一些解决问题的题目，如商场打折的相关问题，通过应用百分数来计算比较哪种折扣更加划算，则可以应用游戏化教学模式，模拟商场打折场景，让大家在游戏中思考和探讨。
　　（三）强化教学模式的引导性功能
　　这种教学模式体现了小学生的主体地位，与此同时，教师也不能忽视了自身的引导地位。小学数学教师在应用游戏化教学模式过程中，要注意适时给予小学生引导和鼓励，把握游戏节奏，监督小学生遵守游戏规则，保证游戏的公平性，同时鼓励小学生不要轻易放弃，主动思考、拓展综合能力。游戏完成以后，要引导小学生去总结游戏收获，发现游戏中的数学知识应用，锻炼学生的数学思维，巩固教学内容。只有这样，才能够进一步保证游戏化教学模式的应用效果。
　　（四）通过多样性应用，实现综合能力的培养
　　游戏化教学模式不是游戏教学法，而是一种系统教学模式，游戏化教学模式可以融入情境教学法、合作教学法、竞赛教学法、趣味教学法等多种教学方法，让这些教学方法融入游戏设计，构建多样性的游戏化教学模式，从而促进小学生的综合能力的培养和发展。例如，在进行图形的学习时，可以采用竞赛教学法，让大家分组进行拼图游戏，看看哪个小组能够最先完成。这样就能够激发学生的竞争意识，锻炼学生快速思维和动手的能力，提升学生的反应能力。
　　【参考文献】
　　[1] 程祖刚. “游戏教学法”在小学数学教学中的运用策略探索[J]. 读与写（教育教学刊），2013（3）.
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