关注幼儿核心素养的培养，完善幼儿园科学活动设计
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摘 要：在幼儿教学中，如何通过教学设计培养具有核心素养的幼儿已越来越受到关注，而优化教学活动设计对于促进幼儿核心素养的培养具有一定的促进作用。本文以幼儿园科学教学为切入点，通过查阅相关文献资料，并结合本人从事多年幼儿教学实际出发，探索如何完善幼儿园科学教学活动设计，从而促进幼儿核心素养的培养，希望能为培养更多具有核心素养的幼儿提供一定的参考。
关键词：幼儿;核心素养;科学活动设计
一、确立科学活动的发展性目标
幼儿园科学目标是科学活动内容选择和实现的依据，是指引科学活动进展的方向。科学目标的定位决定科学教育活动实施及对幼儿培养的方向，教师进行教学活动设计时应重视探究能力与勇于探究精神的培养，转变目前科学目标中知识性价值取向。《指南》中指出科学领域目标“亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力”，《指南》中规定科学教育目标，从亲近自然（细化接触自然）、初步发展探究能力（对感兴趣的事发现其明显特征）到探究中认识周围事物（发现动植物的多样性）这一目标表述，强调教师应重视幼儿能力与情感体验的培养，当然粗浅的科学知识经验的积淀对幼儿开展科学探究同样具有重要价值，通过科学探究活动重在体验探究乐趣，培养探究能力。教师转变科学活动目标中知识定位倾向，首先应转变意识，弱化对幼儿科学知识与经验的传递，重视幼儿科学情感及勇于探究精神的培养，重视幼儿乐学善学习惯的培养，重视幼儿批判质疑态度的培养，重视幼儿问题解决能力的提高，为实现幼儿全面发展奠定基础。
二、丰富科学活动的内容选择与组织形式
（一）科学内容的选择重视生成性
《指南》中对幼儿科学内容的描述较明确，从多功能科学材料、水、风向、太阳、影子到动植物的生活习性等，幼儿教师可根据《指南》中要求，选择适合幼儿的科学内容。维果斯基提出“最近发展区”的理论，指出儿童发展有两种水平，一种是儿童独立活动时现有的发展水平，另一种是成人指导下能够达到的水平，两种水平之间的差距就是最近发展区。教师进行科学教育时要把握好幼儿最近发展区，应选择略高于幼儿现有水平的科学内容，这样才能唤起幼儿探究欲望，刺激幼儿积极思索、克服困难，并最终获得成功，这是幼儿教师首先应该考虑的问题。其次，教育内容必须要与幼儿的现实需求相结合，根据幼儿“因时”、“因地”的需要，在原有教育内容基础上生成新的教育内容，这样的内容才是幼儿感兴趣，并且愿意参与的。激发幼儿兴趣是幼儿乐学善学的基础，根据幼儿需要生成的科学教育内容，既能满足幼儿的自身发展，又能给予幼儿养成良好学习习惯的机会。最后，生成性科学内容能吸引幼儿全身心投入到科学探究活动中，幼儿的投入是其发现科学问题的关键因素，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，发现问题是解决问题的前提，也是科学探索的第一步。
当幼儿发现问题时，教师应为幼儿提供通过具体实践操作解决问题的机会，幼儿在解决问题的过程中能够获得自信，这种自信能激发幼儿探究的热情。
（二）科学内容组织形式灵活多样
科学内容组织形式是制约幼儿探究热情的重要因素，灵活多样的组织形式能为幼儿探究提供多种玩法，不必拘泥于同一种形式。探究过程中人员的变动、探究场所的变化都能激起幼儿的探究热情。教师进行探究时除了采用集体探究的方式，可以给予幼儿一定的自由，自由结组进行探究。区域活动期间，可以允许幼儿换班进行探究，重视幼儿混龄教育。自由探究期间不对幼儿的座位作硬性要求，幼儿自由选择探究内容、探究方式，可以自己探究，也可以小组探究。激起幼儿的探究热情，培养幼儿探究兴趣，有助于幼儿乐学善学习惯的培养。探究过程中幼儿主动思考，是幼儿开展探究精神培养的重要因素。
三、注重科学活动评价的過程性
评价是为了对活动进行总结和反思，也是为了促进下一轮活动的更好开展。对活动进行结果性评价的缺点日益显现，注重过程评价已然成为评价的发展趋势。过程性评价在活动实施的过程中，能了解动态过程的效果，及时反馈信息，并对计划及时进行调节，进而促进预期活动目标的实现。在幼儿园科学教育活动中，教师应该不仅仅关注幼儿在活动结束后所呈现的活动成果，如幼儿是否获取了科学的科学知识、是否能进行完整的科学实验等，而应该关注幼儿在整个科学活动中的具体表现，幼儿的积极性是否得以调动，幼儿的兴趣是否得到激发，幼儿是否全身心地投入到活动中去，幼儿核心素养是否在活动中获得了发展，如幼儿勇于探索、积极创新等。总之，注重科学活动评价的过程性，不以活动目标为定向来评判幼儿的表现，在提高科学活动质量、促进幼儿全面发展中有着不可估量的作用。
四、结论
综上所述，完善幼儿园科学教育活动设计，对于幼儿核心素养的培养具有一定的促进作用，活动设计应重视对科学精神的培养，改变科学知识倾向。学习内容的选择应尊重幼儿兴趣，组织方式多元化，满足不同幼儿的需要。活动指导以幼儿为主，重视对幼儿的问题导向，适时介入，引导幼儿深入探究，学会反思，进而提升幼儿核心素养。
参考文献：
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