关注核心素养，推动全面发展
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摘 要：在数学课堂上落实核心素养教育，凸显了数学学科独特的工具性与人文性特征，以课堂教学为载体，调动学生的探究兴趣，打开创新思维、逻辑思维与发散思维，让学生在生动、直观、有挑战的数学课堂上有所收获，在强化数学核心素养的同时，实现全面发展的根本目标。本文结合初中数学教学的主要内容，探讨打造高效数学课堂的创新思路，以供教育同仁参考交流。
关键词：初中数学；高效课堂；核心素养；创新教学
核心素养是当今中学生学习与生活中的必备素质及终身发展能力；良好的核心素养教育一方面优化学生的学习与成长过程，另一方面指引学生更好地适应社会发展。因此新一轮教育改革要从关注核心素养，推动全面发展着手，形成打造高效数学课堂的创新思路，让数学教育更具实效性。现将我在数学课堂上一系列探索与实践方面的思路与方法分享如下：
1.优化课堂导入，渗透核心价值观
新颖、出彩的课堂导入，对于一节课的教学成功会产生重大影响，在提高学习效率的同时，潜移默化中渗透核心价值观，体现数学课堂的独有特色。例如学习“一元一次方程”的实际应用时，以往学生面临的最大难题就是如何确定题目中的单位“1”，这也是导致列方程出错率较高的原因。所以我在课堂上列举了非常有趣的九章算术中“鸡兔同笼”的例题：把鸡和兔子放在同一个笼子里，已知一共有35个头和94条腿，求笼子里有多少只鸡、多少只兔？学生刚拿到题目时可能无从下手，感到非常困惑，此时我就趁机引出了古代《孙子算经》的列方程式方法，再利用多媒体课件动态地展示鸡兔同笼的图片，解题思路豁然开朗。实际上，数学课堂的导入方法有很多，教师根据不同的教学内容以及学生实情而酌情选择，如游戏导入法、音乐导入法、故事导入法等等，好的导入对培养学生核心素养起到事半功倍的作用。
2.启发探究学习，激活学习主动性
核心素养教育最重要的环节就是发挥学生的主体作用，我们要多组织探究性学习活动，将学生带入解决数学问题的氛围中，启发思路。例如学习“合并同类项”时，先启发学生简单地复习学过的单项式、多项式、有理数运算规律等旧知识，然后在黑板上展示一组单项式的题目，让学生按照相同特征将单项式分类：4x3y、-5xy3、-4、6x3y、3xy3、6。在学生思考过程中，教师继续启发思路：这些单项式哪些能归为一类？归类的依据是什么？一共分成多少类？当学生得出答案，即4x3y和6x3y归为一类；-5xy3和3xy3归为一类；-4和6归为一类，再进一步鼓励他们说出每个单项式的归类特点，如4x3y和6x3y的字母和指数相同，只是系数不同。在学生自主观察、交流与归纳中，逐步地得出同类项的概念，掌握合并同类项的基本规律，自然而然地形成了自主学习的意识，体验探究的乐趣。
3.设计开放习题，调动思维灵活性
良好的数学思维能力是培养核心素养的重点环节，我们要多设计一些开放性的习题，调动数学思维的灵活性，锻炼学生良好的逻辑思维、创新思维、发散思维等多元能力。例如，某工厂现有A原料280kg，B原料320kg。在一项生产计划中，需要用到两种原料生产甲产品和乙产品共50件，如果生产甲产品需要使用A原料4kg、B原料10kg，获利600元；生产乙产品需要使用A原料9kg、B原料3kg，获利1100元。请问：①根据生产50件产品的要求，有几种设计方案？请具体列举。②假设生产甲产品和乙产品共获利润Y（元），其中一种产品为X（件），列出X与Y的函数关系，并根据函数性质分析哪种生产方案能获得最大利润？最大利润值为多少？一道开放性的习题，不仅探索出了无数的解题可能，也让学生梳理了解题思路，调动了思维的灵活性。
4.组织动手实践，促进知识实用性
良好的动手实践能力也是提升数学核心素养的必备技能。尤其初中数学涉及很多晦涩难懂的知识，如果单靠死记硬背，根本达不到理想的学习效果。因此我们要调动学生手脑并用能力，让他们在实践操作中理解知识、总结规律、提升能力。例如研究“圓周角和圆心角的关系”时，为了锻炼数学抽象能力，我将教学活动安排在计算机室，让学生上机操作，利用几何画板探寻圆周角和圆心角的关系，总结圆周角定理。在学生操作过程中，提出一些问题启发思路，如：同弧或者等弧对应的圆周角相等吗？如果把“等弧”改成“等弦”呢？围绕问题展开数学实验，不仅夯实了本节课的理论知识，而且也为今后更深入地探究“圆”的知识打好基础，同时学生也在实践操作中体会了数学知识的实用性特征。
综上所述，全新教育形势下打造数学高效课堂，要从关注核心素养为出发点，通过创新思路、内容与方法，多管齐下，打造老师与学生共参与、共探究、共成长的学习氛围，以全新的数学教育理念提升课堂质量，推动中学生的全面发展。
参考文献
[1] 孙多福.核心素养视角下的初中数学教学策略探究[J].考试周刊，2019，（11）：80.
[2] 赵艳.核心素养下初中数学高效课堂的构建模式[J].神州，2019，（4）：97.
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