浅谈如何创造性使用小学数学教材

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　　【摘 要】 新课程改革以来，小学数学的新教材在功能上发生了很大变化：教材是实施教学的工具，而不是唯一的标准。教师是用教材去教数学，而不是教教材上的数学。这就要求教师要依据学生的认知实际创造性地使用教材。本文对小学数学的教学实际进行了研究，就如何进行小学数学教材的创造性使用提出了一些建议。
　　【关键词】 教学；数学教材；创造性使用；研究
　　新课改进行以来，小学数学教师对教材的创造性意识明显增强，但同时，他们也存在一种矛盾的心理：小学数学教材是很多专家学者共同编撰并不断完善形成的，一个基层的小学教师是否够具有对其进行创造性使用的能力。通过调查和研究，笔者对如何创造性地使用小学数学教材提出了一些建议，希望能够对小学数学教师的创造性教学提供一些帮助。
　　一、充分挖掘教材内涵，提升其深度与广度
　　小學数学教材是教学的基础资源也是最重要的资源。只有通过对教材的深入探究，充分了解教材的内容，扩展其深度与广度，才能够挖掘出教材的内涵，实现教材的创新性使用。
　　1. 挖掘数学教材和实际生活的联系，提升学生对数学知识的实际应用能力。在实际的教学过程中，如果小学数学老师能够激发起数学知识与学生在生活中已经形成“经验”与“概念”，那么必定能够提升学生对所学知识的理解程度以及解决实际问题的能力，进而使其具有良好的数学应用能力。
　　2. 挖掘数学教材中所蕴含的数学思想，提升学生的数学思维能力。小学数学教材虽然是最基础的数学教材，但是其中也蕴含了非常多的数学思想，比如类比思想、化归思想、极限思想以及数形结合思想等。教师要深入挖掘这些思想并对其掌握，才能够将其科学、灵活有效地运用于实际教学过程中。
　　二、充分分析教材，使教材内容的表现形式更加灵活与多变
　　1. 教材内容表现形式灵活多变，可以提升学生的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以充分运用现代多媒体技术，采用动漫、视频、名人典故等多种形式来表现教材的内容，提升学生的积极性与主动性。
　　2. 将教材内容进行动态的呈现，使学生直观地了解知识形成的过程。教材中设计的内容是固定的，但是学生学习和理解知识是一种动态的过程，两者无法进行很好的匹配。所以在实际教学过程中，教师可以科学地采用不同的教学方法，比如多媒体教学法、情境教学法、类比教学法等等，让教材中的固定内容动态地展现到学生的面前，增强其对知识的理解。
　　三、使教材内容紧贴生活实际，提升教学的趣味性及挑战性
　　随着教材内容的多次改版，其理论性越来越强，但同时逐渐脱离实际生活的特点逐渐显现，这不利于学生的学习。所以，小学数学教师在实际教学过程中，要从实际生活出发，将数学教材内容生活化。用生活中一些有趣的实例来呈现相应的数学知识，加深学生们对生活中数学知识的理解和认识。
　　综上所述，在新课改背景下，教师在实际教学过程中，不但要重视学生对数学知识的学习程度，而且也要注重学生获取数学知识的整个过程。对教材的创造性使用可以有效提升学生在学习过程中对数学思维方式的培育，有助于其综合素质的培养。
　　【参考文献】
　　[1] 俞英. 用教材教而非教教材——创造性处理小学数学教材举隅[J]. 青年教师，2012（3）.
　　[2] 王辉. 基于小学数学教材与数学思想方法研究[J]. 数学学习与研究，2016（10）.
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