关于《猫》教学设计

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　　【摘 要】 本文通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容的理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法。体会人与猫之间那份和谐、美好，人与动物和谐相处的温馨意境。
　　【关键词】 教学目标；学情分析；教学重难点
　　教材和学情分析：
　　本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力。教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络；通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解；培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法。
　　教学目标：
　　1. 学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2. 揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
　　3. 感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
　　教学重点和难点：
　　1. 体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱。
　　2. 在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动以及作者是怎样写出猫的性格特点的。
　　课时安排：第二课时
　　教学过程：
　　一、初识《猫》
　　1. 谈话导入。
　　设计理念：谈沈石溪的动物小说开头，既做到了与主题“猫”紧扣，又能润物细无声地达到推荐课外读物的目的，可谓一箭双雕。
　　二、细赏《猫》
　　1. 指名读第一自然段，让学生总结这段介绍的猫的古怪性格。读后让他们每组分别说说要注意读好哪些词语，再出示幻灯片有红色标记词语，引导学生体会猫的“老实、贪玩、尽职”的性格特点。
　　2. 这只猫既老实又……既贪玩又……所以性格自相矛盾，用“既……又……”练习说话。
　　3. 学习2、3段
　　设计理念：《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我的教学设计体现了多种方式的读。并以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
　　三、学《猫》法
　　设计理念：《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。
　　四、展示《老舍》
　　设计理念：《新课标》重视评价方式的多样化，学生在相互评价的过程中，口头表达能力、思维等能力都得以锻炼和提升。
　　【参考文献】
　　[1] 彭成芬. 评析老舍作品《猫》[J]. 速读（上旬），2014（8）.
　　[2] 樊迎春. 矛盾之中的愛与温情——浅析老舍散文《猫》[J]. 小学语文，2017（9）.
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