小学阅读教学有效性浅谈

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　　【摘 要】 在小学语文阅读教学中，教师应当立足于新课程改革理念，通过激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯来促进小学语文阅读教学有效性的提升。本文主要探讨提高小学语文阅读教学有效性的策略。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；有效性
　　在新课程理念下，小学语文阅读教学绝不可能是封闭的知识集中训练营，也不应是单纯的知识传递，而应该开拓小学生的视野，培养小学生的阅读兴趣的阵地。接下来笔者谈谈自己进行小学语文阅读教学的一些想法和做法，希望真正让小学生成为小学语文阅读教学的主体、学习的主人，让他们的思维得以飞扬，灵感得到激发。
　　1. 更新阅读教学的观念
　　阅读教学有效性是一种理念，也是一种过程。有效性取决于教师教学艺术发挥的程度，也取决于教师教学中趣、理、情的挖掘。小学语文阅读教学过程中，不断阅读教学方法怎样变换，都要保证实效性。教学的目标是实现学生发展，调动学生学习积极性和主动性。教师要学习好新课程理念，更新教学法的观念，不断学习、反思和实践，从而提升语文阅读教学的有效性。
　　2. 选择适合的阅读内容
　　教师选择的阅读内容，要合乎学生的心理年龄，积极向上、充满哲理。如果阅读内容枯燥，学生就会没有兴趣继续阅读下去。而当学生对阅读内容有兴趣时，会更愿意把阅读心得和其他同学分享。教师可让学生讲述自己的阅读心得，并表扬学生发现的内容细节。当学生得到教师和同学的认同，阅读的积极性会有所提高。
　　3. 读和写的有效互动
　　读和写是彼此相关又独立的一种语文实践性活动。阅读之后进行相关写作，学生会对阅读内容有着更为深刻的认识。为此，教师应构建多种课型来实现读、写的有效性互动。比如开设常态读写课、随笔评改课和随笔习作课。读和写的有效互动，能够让学生的写作能力和阅读能力共同提升。课堂随笔练习非常有意义，不仅能让学生自主阅读文章内容，还能讓其将阅读后的感受写下来，以有效语言表达出来。
　　4. 运用多媒体阅读资源
　　信息技术改变了社会中的许多生活方式，同样也改变了教学方式。多媒体教学是一种新型的教学模式，可以拓宽教学空间，提高学生阅读兴趣。在教学过程中，有关课文内容的音乐、图片、音效、动画、电影，都是很好的阅读资源。
　　5. 构建生成性课堂
　　课堂生成的主体是学生，而阅读教学的推进和展开是不能提前计划和规约的。生成性课堂让学生主动的去感受。新阅读教学模式是在教学设计上框架化、条理化和板块化，也是粗线条的弹性设计。阅读教学的问题范围广、思维强度大，有着很强的教学现场型。生成性课堂的开放性问题，会为学生留有回答问题的余地，学生会积极展示自己的感受和理解。课堂教学质量标准是预设目标达成的程度，要尊重学生差异性、自由性。
　　6. 结束语
　　在小学语文教学中，阅读教学是重要的部分。阅读教学效果影响着小学生知识吸收能力和未来的语文学习发展。阅读教学对小学生能力发展和语文素养有着很重要的作用。语文教师要遵循新课标要求，提升自我文化素养，探索有效新型的阅读教学方法，让小学生更好、更快地掌握语文阅读知识。
　　【参考文献】
　　[1] 桑坚德. 浅谈小学语文阅读教学的有效性[J]. 教育革新，2018（3）.
　　[2] 周昕. 如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 散文百家，2019（1）.
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