浅议小学数学教学中的赏识教育

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　　【摘 要】 在素质教育的浪潮中，数学教师要不断更新自己的教育理念，特别是要注重赏识教育的学习和掌握。在小学数学课堂教学中，合理地运用赏识教育理念，深刻地把握学生敏感而纯真的心理特点，对学生的赞美和鼓励，逐步引导学生对学习产生兴趣，提高学生的表现力和自信心，让学生在自主探索过程中培养自己的创造力，获得个性化发展。
　　【关键词】 小学数学；赏识教育；改进方法；推进进程
　　数学本身就是一门比较抽象的学科，对于刚刚接触数学学科的小学生而言，数学更是难以言说的枯燥乏味，很多小学生在巨大的压力下逐渐失去了数学学习兴趣，数学成绩难以提高。小学数学教学中应渗透进赏识教育，用鼓励和赞赏的眼光看待每一位学生，对于学生的进步给予及时肯定和认可，让小学生幼小的心灵体验到成功的喜悦，从而促使学生更加积极主动地参与到小学数学学习中來。
　　一、营造良好氛围，融洽师生关系，在赏识教育中提高学生信心
　　教学实践中，教师要围绕素质教育教学的需求，从现代媒介上学习前沿教学理论、教学方法，不断增强自身的履职能力，营造亲师信道氛围，让学生在“生动活泼、情景交融”的情境中乐学知识、提升能力。小学生生性活泼、好动，人生观、价值观还没有形成，加之，数学是一门逻辑性较强、抽象性较大的学科，对于刚接触数学的小学生来说，创设“宽松愉悦，民主和谐”的教学情境，对于提高学生的认知水平、能力素质有着决定性的影响，构建温馨和谐的课堂氛围，生成精彩数学课堂，可以促进学生快乐成长，共同发展。充满赏识与鼓励的数学课堂氛围，一方面可以让学生对学习数学产生兴趣，催生情感，另一方面也可以让学生之间也学会互相欣赏、互相学习、互相宽容。笔者在教学《认识乘法》内容时，在学生掌握了一些比较容易的加、减法的基础上，我通过激励的方法，让学生通过“试一试”、“想一想”、“做一做”，学生跃跃欲试，在试、想、做的同时明白乘法和加法是有着密切联系，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，引导学生强化对相同数连加的认识和计算，使学生对几个相同数连加产生感性认识，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
　　二、激发学生潜力，引领学生成长，在赏识教育中锻炼学生能力素质
　　小学生渴望得到尊重、理解、信任、鼓励、宽容，赏识教育就是紧扣能力、认知、情感“三维”要素，以表扬或赞许的方式肯定学生的优点、长处，调动学生学习的积极性、主动性，鼓励他们不断追求上进。每个孩子和身上都蕴藏着无限潜能，潜能发挥的多少关键在教师的引导，作为学生学习的引导者，教师在传授知识的同时要注重给学生创造出更多的多展示机会，让学生发现自我、感知自我、完善自我、提高自我。
　　三、注重因势利导，实施因材施教，在赏识教育中坚持褒贬结合
　　在赏识教育中，教师不能把常识教育的功能夸大，在教学活动中一味采取赏识教育，赏识教育要因人、因事而宜。要把赏识教育与传统教育相结合，才能产生最佳的教学效果。赏识教育不能摒弃批评，要注重将赏识与批评相整合，采取褒贬结合的原则。针对学生客观存在的问题和不足要进行适度的批评指正，对学生的闪光点给予鼓励，做到褒贬结合，促进学生更快进步，全面发展。
　　【参考文献】
　　[1] 文花英. 赏识教育与小学数学有效教学[J]. 赤子，2017（19）.
　　[2] 徐晓颖. 小学数学教学中的赏识教育策略[J]. 学周刊，2018（2）.
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