小学数学教学中学生思维能力的培养探究

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　　【摘    要】随着我国新课改相关工作逐步开展，学生家长越来越重视对于学生数学思维能力的培养，这也在一定程度上提升对于小学教学工作的要求。小学数学作为小学教学内容的重要组成部分，对于学生独立思考能力以及数学思维能力的培养具有十分重要的作用。因此如何在小学数学教学过程中培养学生的数学思维能力成为时下小学数学教师所思考的问题之一。
　　【关键词】小学数学  教学策略  思维能力
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.088
　　在小学阶段，由于学生自身认知能力水平有限，因此通过在教学过程中融入思维能力相关内容的教学对于学生自身思维能力的锻炼以及其他相关能力的培养都具有十分积极的意义。故以下具体探究在小学数学教学过程中培养学生思维能力的可行性方法，以期对于实际的小学教学工作提供借鉴和指导。
　　 一、在小学数学教学过程中培养学生思维能力的重要性
　　 （一）有利于降低学生的学习难度
　　 由于学生个人成长环境以及家庭等外界因素的影响，导致学生在进行小学数学的学习过程中对于数学知识的学习能力存在着不同程度的差异性，这便导致一些学生在进行小学数学的学习过程中容易遇到困难，以至于逐渐丧失对于数学的学习兴趣。究其根本，便是学生个人在小学阶段由于思维能力存在着一定的不同并导致学生开展学习活动的实际效率以及所收获的结果也存在着一定的不同。因此，通过在小学数学教学过程中培养学生个人的数学思维能力可以使学生个人对于相关数学知识的理解能力得到一定的锻炼。除此之外，由于学生可以对教师所传授的知识可以进行更加高效的理解学习，因此也可以在一定程度上降低学生进行小学数学的学习难度。
　　 （二）提升学生的学习兴趣
　　 通过在小学数学教学过程中给予学生锻炼个人思维能力的机会可以使得学生的数学思维能力得到有效的锻炼，从而在数学学习的过程中更加高效的开展相应的教学内容的训练，而这本身对于学生开展相应的数学学习活动也具有十分积极的意义。正是这种对于学生数学能力的潜移默化的培养可以有效地提升学生对于小学数学的学习兴趣，使学生在日常的学习活动中切实感受到数学这一门逻辑性极强的学科所具有的独特魅力。
　　 二、小学数学教学过程中学生思维能力培养工作开展所存在的问题
　　 （一）教学模式较为单一
　　 笔者通过日常的观察发现许多小学教师在开展学生思维能力培养工作的过程中一味的对学生进行相关知识点的教学，而忽视了对于学生个人兴趣爱好以及数学思考能力的培养。这样的教学方式尽管可以在一定程度上快速提升学生对于教材中知识点的理解程度以及熟练程度，为学生个人学习成绩的提升打下坚实的基础。但是从长远来看，这种过于枯燥的练习必将使得学生对于小学数学的学习兴趣逐渐下降，以至于影响到学生后来的个人思维能力以及独立思考等方面能力的培养。
　　 （二）教材结构与学生的知识结构存在差异
　　 许多小学教师在开展教学内容过程中一味的依据小学教材本身的内容结构来制定相应的教学策略，这样尽管可以按照教材的内容来合理地适应考试进度的安排。但是教材本身所具有的抽象性、概括性以及跳跃性的知识排列结构必将使得学生在在實际的学习过程中所理解的内容极为有限，因此，许多教师在教学过程中培养学生思维能力的教学设计以及以此为出发点制定的教学策略对于学生个人思维能力的养成所起到的帮助是极为有限的。
　　 三、在小学数学课堂教学中优化培养学生思维能力的可行方法
　　 （一）运用情景化教学模式
　　 许多学生在实际的学习过程中由于教学内容的难度较高所以接受到的知识极为有限，这也在一定程度上使得教师在实际的课堂上往往只是一味的对学生进行知识灌输而学生并没有于老师发生相应的教学互动，这对于学生个人思维能力的养成也是极为不利的。因此，教师可以在数学课堂中通过设置相应的教学情景使学生自然而然地融入进教师所设置的问题情境中来，并以此来激发学生对于教材内容的思考。这样的教学方法不仅可以在一定程度上帮助教师更加高效的开展小学数学的教学工作，同时也可以使学生在一种更加舒适的环境中思考教师所抛出的问题，从而使得学生个人的独立思考能力、问题解决能力以及数学思维能力都得到一定的锻炼。
　　 （二）注重思考过程的演示
　　 笔者通过日常的教学观察发现许多小学数学教师在开展教学内容的过程中只是告诉学生固定的数学问题应该如何解答，但是这样的解题思路往往是建立在教学问题有一定的规律可循的基础之上，倘若学生遇到了更加新颖的问题时便失去了解决问题的思路。这样的教学问题便源自于教师个人缺乏对于数学问题思维过程的展示。这就要求数学教师在开展教学内容的过程中应当逐步引导学生对相应的问题进行思考，并在此基础之上有老师为学生进行问题思考的整个过程的演示，从而使学生更加具体化以及形象化的锻炼学生个人的数学思考能力。学生在加深个人对于教材知识理解程度的同时也锻炼了个人的数学思维能力，这对于学生日后开展其他教学科目的学习也具有十分积极的帮助。
　　 （三）创新教学方法
　　 数学教师应当逐步改变传统的教学方式，根据学生在实际教学过程中所反馈的问题以及学生实际的接受程度为出发点来制定相应的数学教学的策略，从而充分发挥学生在教学过程中的主体地位。这种教学方法本身便可以在一定程度上加深数学教师与学生之间的教学互动，从而使得教师及时的了解到学生在学习过程中所遇到的问题并进行针对性的解答，这对于学生个人思维能力的提升也具有十分积极的帮助。
　　 综上所述，随着我国新课改相关工作的逐步开展，学生家长对于学生个人的思维能力的培养也有了更高的要求，这便要求我国小学数学教师应当根据学生个人的实际情况制定相应的教学策略，通过在教学过程中为学生进行思维能力的养成过程的展示来帮助学生加深对于教材知识的理解，从而做到在提升学生的数学思维能力的同时切实提高学生的数学成绩。
　　参考文献
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