基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中的实践分析
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摘要：Clicker交互式教学反馈系统是现代教育信息技术当中的主要教学创新的技术成果，通过这一系统的合理运用，能够大幅度提升教学效率。本文在对clicker系统进行的研究中，对其在手机APP当中的植入方式进行了分析，并结合实际的高职院校教学环境，对clicker在教学环境中的应用特点和教学特色进行了总结，并以此为基础，进行了全面的交互式反馈教学系统的应用价值分析，以此来促进clicker系统在教学实际当中的广泛应用。
关键词：clicker系统;信息化教学;手机APP;交互式教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）21-0241-02
一、前言
由于智能手机在现代学生中的普及率极高，因此传统的clicker系统通过技术设计和技术移植等手段植入智能手机APP当中，是目前信息化教育教学的主要方向之一。在课堂教学当中，教师可以直接利用APP进行课堂教学和信息管理，从而加强教师与学生之间的良性互动，将技术条件下的教学优势发挥出来，从而增强课堂教学的灵活性，保证学生学习场景和教师教学场景的一致性，提升教学能力。
二、手机APP端的clicker系统设计
1.Clicker智能反馈系统的设计架构构成。Clicker系统是现代教学系统当中具有交互式特征的智能系统。在传统的系统设计当中，通常是利用类似于U盘的COORD协调器进行USB串口完成于电脑上位机的彼此连接，同时信息再利用树形网络载入到学生设备之中。根据这一思路，传统的clicker智能反馈系统需要具备感知层、网络层以及应用层三个层级。其中感知层作为最底层，需要利用微处理器芯片进行系统工作，微处理器芯片则需要具备RF射频功能，通过2.4G网络进行信号传输。而在网络层和应用层，则分别以教师和学生两个位置的硬件设备于计算机上位机软件进行连接，其中上位机需要进行软件写入，保证系统交互的正常运行。随着智能手机的普及，手机APP所能够承担并完成模拟的软件功能和信号收发功能是传统智能硬件所无法比拟的，无论是便携性还是网络模式、应用场景等具体方面，传统硬件设备都已经不具备使用优势。
2.手机APP的clicker系统设计。手机客户端clicker系统设计在整体的构成结构方面，clicker系统仍然保持原来的层级架构和硬件模式，而在终端设置和功能模块实现等方面，则主要将传统硬件转化成为智能手机客户端。教师和学生通过自身的手机进行网络连接，便可以于主服务器之间构成信息交流的局域网系统，服务器通过处理模块进行数据分析，并针对教师客户端或学生客户端进行数据推送。教师端主要具备的功能为考试试题内容发布、通知信息发布、考试答题整体控制以及相关的图表显示等;学生端的主要功能为题库离线下载、答题作答、题目显示、反馈信息采集等。通过服务器端，实现教师与学生之间的互联交互，提升教学质量。
三、高职教学中clicker交互式系统的应用分析
1.高职教学中clicker交互式系统的课堂教学应用。现代化技术应用背景下的课堂教学，对于教师的教学方法和教学模式有了全新的要求。教师在开展课堂教学中需要结合技术手段的实现方式进行全新的课堂环节组织和课堂教学策略的开展工作，以此来满足技术手段的能力要求。在手机APP设备当中所运用的clicker交互式智能反馈系统，除了对于教师的教学内容有着具体要求之外，更重要的是引导教师对教学活动中学生对学习内容的反馈进行重视，并依据学生所给出的反馈与学生进行交流和沟通，从而完成课堂教学实践。在笔者所调研的某所高职院校的课堂教学中，教师就结合手机客户端APP中的clicker系统进行了全新的课堂教学环节创设。为了能够加强师生之间的互动，使clicker交互式反馈系统能够作为辅助教学的重要设备，教师将课堂教学分为了四个重要阶段，分别为课前预习阶段、教师内容讲解阶段、学生讨论交流阶段以及教学复习阶段。其中第一个阶段要求学生能够在课堂教学开始之前完成。第二个教师讲解阶段则要求在课堂时长中占比不超过30%，以便留给学生更多的交流和讨论时间。交流与讨论是整个课堂教学过程中的重头戏，学生需要借助这一阶段对自身所能够掌握的和尚未掌握的知识内容进行理性分析，并积极进行沟通。沟通的对象既可以是同学也可以是教师，从而形成良性的课堂内容交流。作为一种以课堂讨论为主的课堂教学方式，教师在开展讨论引导时首先会给出基于课堂教学知识点的概念性例题，并组织学生开始讨论。学生在充分掌握了题目所提出的内容和知识点之后，教师可以组织学生利用clicker客户端进行投票，还可以通过手机客户端对投票结果进行观察，从而了解到学生对于当前知识点的掌握情况，以随机应变地制定教学策略和内容辅导策略，帮助未能掌握知识点的学生梳理思路，并采用例题的方式，引导学生完成解答，使其能够更好地掌握概念内容的知识点。
2.高职教学中clicker交互式系统的课后评价应用。除了在课堂教学当中可以应用clicker交互式系统进行教学沟通，部分教师还通过对系统内部的学生测试模块和学生评价体系，对学生的课堂学习情况做出相对精准的评价，并以此作为对学生学习态度和学习存在问题的研究方案。
课后对于学生所进行的评价往往需要通过几个方面的要素进行划分，其中包含学生在课堂学习中的学习目标、学生现阶段的知识储备和能力水平，以及学生应当如何运用行动消除与学习目标之间的差距。教师运用clicker系统能够结合数据信息的量化方式对学生的学习情况和学习结果做出统计。在笔者所进行的高职教学调研当中发现，部分教师在利用课后测试、考试以及学生成绩统计和学生前后学习情况对比的分析时已经充分运用了clicker系统，通过手机客户端的APP操作，可以完成报表的一键导出，更加直观地查看学生学习情况的变化过程。在走访当中笔者发现，高职教师在进行学生评价时通常将clicker系统当中的评价内容分为两个部分，其一为具体项目的客观评价，其二为学生的主观评价。客观评价中，教师通过在手機APP上发布具体的评价任务项目，引导学生完成任务，并结合系统内容进行任务完成度打分。例如在机械车床加工中，学生可以通过加工技术和加工完成度的实训，对任务成绩进行记录并上传至系统当中，完成系统评价;而主观评价则要求学生结合自身学习的实际情况，在手机客户端APP的功能页面完成评价打分操作。教师通过综合比对两种评价方式，对学生一段时间内的学习状态和学习能力做出评估。
四、手机APP应用clicker系统特点
结合以往的研究结论和高职院校教学开展的现实经验，笔者发现，手机APP在应用clicker系统进行教学中，具备以下两个方面的优势。首先是硬件优势。传统硬件设备的体积相对较大，也不便携带。对于学生而言，这种设备往往不具有随时随地使用的应用场景和现实习惯，因此无法为学生提供更加便利的学习条件。与之相对的，智能手机设备作为学生生活中不可或缺的硬件设备，其应用场景十分丰富，同时在日常生活中学生的使用频率极高。通过将clicker系统与手机相互结合，能够为学生带来更加便利的学习条件。其次，交互式教学反馈系统作为信息技术条件的教学应用，具有改变传统教育教学模式的特点。教师在课堂教学当中，需要借助与学生进行丰富沟通和交流的方式，发挥clicker系统的应用特点和应用价值，从而使学生的学习状况更好地展示在教师的客户端显示当中，使教师能够更加准确地进行学生判断，以形成针对性的教学设计。
五、结论
综上所述，在现代高职教育当中，教师通过充分利用手机APP进行clicker系统与学生之间的沟通和交流，能够大幅度提升教学方式的科学性和教学效率，帮助教师更加精准地完成学生的学习判断。而在教学评价中，教师则可以运用手机APP对学生的课堂学习情况和课后知识运用情况做出量化分析，使高职教学与学生需求相吻合。
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