初中作文教学中如何引导学生关注现实和关注自我
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[摘 要]当前初中作文教学存在不少问题，其中最为突出的，即为学生缺乏对现实和自我的关注。针对以上问题，文章先从写作生活化、方法多元化两个角度介绍了在写作教学时引导学生关注现实的方法;又从正确认知、敢于表达、个性发展三个角度，阐述了教师应该如何引导学生关注自我，以提高学生的写作水平。
[关键词]初中;作文教学;关注现实;关注自我
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）15-0007-02
写作不仅可以体现学生对汉语文字的掌控和运用情况，还关系到学生思想情感的表达，以及人文意识的体现，在初中语文教学中占据着重要位置。当前初中生的作文普遍存在空洞无物、缺乏活力、真实度低、千篇一律等弊端，同时很多中学仍然要求学生写作脸谱化、套路化的议论文，这使得学生在自我情感表达和关注现实生活方面明显有所欠缺。
一、初中作文教学之关注现实
1.写作生活化
写作离不开现实生活，就像鱼儿离不开水。一篇作文七八百字，如果言之无物，或者说得云里雾里，或者给人一种死气沉沉的感受，便难以引起读者的共鸣。以最常见的议论文写作为例，学生所举的例子大都是司马迁、苏轼、居里夫人等名人事迹，但这些事例能论证的主题往往不只一个。这样写出的议论文缺少灵气，容易让人联想到旧八股，也容易令人感觉到缺乏现实生活气息。其实，在议论文写作中未必要唱高调，举名人事例来论证。如果既能把当下的生活、身边的人和事融入其中，反映现代人的心理，做到议论夹杂抒情，又能保证论据充足，且比较生活化，就定能大大增强感染力。
《大自然的语言》是篇科技小品文，文章语言简洁易懂，且层次清晰，保持着逻辑结构的严谨。讲完这篇课文后，教师让学生以“自然”为题作文，很多学生还停留在幻想中，写出的文章几乎都是在无病呻吟。而有部分学生则关注到了现实，他们中有以环境污染与防治为主题进行写作的。对比之下，后者才能给读者留下深刻印象，且能传递一定的价值观。
初中生还未步入社会，他们基本活跃在校园、家庭之间，但通过网络和自媒体，他们对现代社会并不陌生。何为写作生活化？即将与家人互动中的感悟，与教师、同学相处的过程中受到的启发等体现在作文中。与此同时，在写作中是否能够联想到留守儿童、空巢老人、校园霸凌事件等，便决定着其作文的立意高度和对现实的关注度。因此，在初中作文教学中，教师应引导学生关注社会，面对现实，拥抱生活，表达自我。
2.方法多元化
那么，该如何引导学生关注现实？方法有很多。
首先，学会观察，善于总结。以鲁迅的《孔乙己》为例，作者在文中写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”一提到孔乙己，学生脑海中就会浮现出一个高高瘦瘦、穷困潦倒的落魄文人形象。作者通过观察，通过对孔乙己肖像、动作等的描写，将人物心理准确地表达了出来。作者旨在揭露封建科举制度对知识分子的毒害，所以观察的方向、重点和描写都是有明确方向的，绝非随意写作。教师应引导学生学会观察生活，提高观察能力。对于学生来说，他们一方面要增加生活阅历，善于换位思考，通过对比等途径发现新颖的内容;另一方面，要提高感知感受能力。比如在描写人物时，学生应清楚要描写的人物的性格特点，然后回忆生活中与此相关的事情，感情要从心而生，通过对语言的组织，或借助一些写作技巧来最终呈现。
其次，拓展阅读，关注时事。写作除了要有天赋（主要是指对语言文字的运用能力），还要有知识积累、生活阅历、想象力。古往今来，每一部伟大的文学作品都是在特定时代背景下出现的，无论直述还是暗写，都会反映当时的社会状况。初中生写作文亦当如此。近些年，网络文学泛滥，初中生受其影响很大，表现在他们在写作时容易陷入闭门造车、架空虚构、肆意夸大等误区。这就要求教师要引导学生进行有益的阅读，除了教材内容，还要积极阅读课外书籍。同时，让学生明白在写作时运用古诗词，往往能够给作文增光添彩;坚持写日记、周记，养成习惯后对锻炼写作能力大有裨益。教师要净化校园网络环境，引导学生客观认识当前社会，敢于揭露一些丑恶现象。当然这并不意味学生要在网上进行愤青式的唾骂，而是表明学生不仅要关注现象表面，还要了解背后错综复杂的关系，学会理性思考。
二、初中作文教学之关注自我
1.正确认知
文如其人，文章可以反映出一个人的思想、品行和人生态度。由于成长环境、兴趣爱好等因素不同，学生之间必然存在着巨大差异，教师在进行作文教学时，不能试图将学生统一化，而应鼓励学生发现自己、认识自己。面对冬雪，有的学生会联想到亲情，有的学生会联想到友情，有的学生会联想到爱情……可见，作文也可以是五彩斑斓的，前提是在写作时学生不能失去自我，一旦没了自我，没了个性，写出的作文就会变得千篇一律，死气沉沉。初中生的三观尚未稳定，且处在叛逆期，教师需要恩威并施，合理引导，强化学生自我反思意识，让学生学会写日记、倾听他人意见等。很多初中生都比较迷茫，混沌度日，教师可帮助他们挖掘所长，培养兴趣，通过“说自己的小故事”“一句话评论时事”等活动加强对学生的锻炼，让他们逐步形成自己的思考方式。
2.敢于表达
学生不仅要正确认知自己还要敢于表达。表达方式也有很多种，写作只是其中的一种，为了能够更好地表达，学生必须保证有足够的“料”，这就涉及前面提到的增加阅读量和生活体验。教师可在班级内部开展诸如“诗词朗诵”“故事大王”“新闻播报员”“作文小明星”等活动，鼓励学生积极参与，并予以参加者相应的獎励。在此过程中，学生不仅能积累写作素材，还能够锻炼表达能力，而表达能力的提升与学生写作能力的提升有着不可分割的关系。现代社会有很多美好进步，也有很多弊病不足，教师不妨组织学生围绕某一热点话题进行思辨，让他们多聆听其他学生的观点，有利于拓展他们的思维。
3.个性发展
素质教育强调教师要突出学生在课堂上的主体地位，鼓励学生发展个性，在引导学生健康成长的过程中，尽可能地帮助他们实现自我价值。所以，在校园生活体验和课堂教学之外，教师还要创建开放课堂，鼓励学生到现实生活中去观察体验。如城市的快速发展大幅度提升了人们的生活水平，同时也带来了污染、就业压力大等社会性问题。教师可以利用周末或者假期，组织学生开展社会实践活动，让他们通过细心观察、用心感受，积累丰富的写作素材。教师要培养学生形成热爱生活、善于观察总结、敢于展现自我的个性，这有利于提高他们的写作水平。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。教师若想改善初中作文教学的现状，提高学生的整体水平，就必须以现实生活为根基，鼓励学生个性写作，这样才能起到群芳竞艳的效果。教师应培养学生认真观察、积极思考、常记笔记、敢于表达的意识和习惯，并通过专项训练，提高学生的写作能力。
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（责任编辑 农越华）
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