浅析如何让孩子爱上美术

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　　 [摘要]在美术教学中，有相当一部分内容是比较抽象的，学生在学习过程中很容易陷入枯燥乏味的境地，长此以往，学习美术的积极性就会遭受挫伤，美术素养无法得到全面提高。为了调动学生学习美术的积极性，使学生爱上美术课，教师可以从以下几个方面入手：创设情境，让孩子欣赏美;借用现代化手段，让孩子感悟美;运用激情的语言，让孩子靠近美;注重美术的趣味性，让孩子爱上美;激活美术的生动性，让孩子折服美;培养自信，让孩子张扬美。
　　[关键词]美术教学;培养兴趣;提高素养
　　
　　《美术新课程标准》中强调：中小学美术教育是以愉悦学生的感受，促使其积极体验为出发点，以提高学生的审美意识为目的的素质教育。也就是说，在美术教学中要让学生体会到快乐，让他们潜移默化地爱上美术。那么，如何让学生既学到知识又不感到学习无趣呢？
　　一、创设情境，让孩子欣赏美
　　小学生认识世界的方式主要靠眼睛，直观的发现要比抽象的思维更能吸引他们的注意力。要感受美术的美，就必须投入到美术中去，观赏鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象。可以把美术课搬到大自然中去，让美术课活起来。夏天，我们可以画绿叶、画青草、画荷花;秋天，我们可以画白云、画蓝天、画金黄的稻田、画笨重的肥鸭，南方的孩子可以画巍峨的高山、画奔腾的大海，塞北的娃娃可以画皑皑的白雪、画梦幻的雾凇…… 大自然的鬼斧神工创造了连绵起伏的山川、蜿蜒娟秀的河流、粗狂的漠北、温婉的江南，这一切都给人美的享受。文人将它流入笔端，墨客将它融进图画，这些都为美术课提供了取之不尽的素材。同一景物，在不同的人眼里有不同的风情;同一个人，同一个景物，在不同的心情下，画出的画也是不同的风格。美术教师要竭尽所能创设美的情境、灌输美的思想，给学生美的熏陶，培养他们发现美、感受美、创作美的能力。
　　二、借用现代化手段，让孩子感悟美
　　在现代社会科技迅猛发展的今天，我们应充分运用各种技术手段，把美术教学内容与多媒体等现代电子教学设备有机结合在一起，使美术教学过程更流畅、更新鲜、更有趣，课堂气氛更活跃。利用多媒体播放课件，是美术教学中经常采用的教学形式，课件中优美的音乐、生动的画面，能够激起学生探索新知识的热情。
　　对于不同年龄段的学生应配以不同风格的音像内容，如小学生要以动画卡通形象为主，初中生要选用趋于成熟一些的动画形象，音响方面多选择一些流行音乐和民族音乐。需要注意的是，对现代电子设备的运用要注意与其他教学方法有机结合，否则，只能是事倍功半。
　　三、运用激情的语言，让孩子靠近美
　　在课堂教学中，讲授一些抽象的理论和表现方法时，学生听不懂，注意力很容易分散，针对这种情况，教师应在语言上下功夫，尽量使用通俗幽默的语言去讲解，吸引学生的注意力。例如，在讲招贴画的概念时，一大堆专业术语让学生很茫然，但如果先概括地讲招贴画就是广告，就是我们常见的海报，学生一下子就明白了这节课要学习的内容，然后再深入讲解招贴画的内涵就容易多了。与此同时，要加强师生互动，教师要经常用激情的语言点燃学生的情绪;要经常参与学生的讨论，与学生一起合作表演;要充分运用形体语言吸引学生的学习兴趣，减少课堂的枯燥感，让学生更好地理解知识。教师用自己的激情去带动学生的激情，不但可以活跃课堂气氛，还可以拉近与学生的距离，让学生因为喜欢美术教师而喜欢美术课。
　　四、注重美术的趣味性，让孩子爱上美
　　美术教学活动中要富有趣味性，学生才有参与的主动性和积极性。集知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的美术学习兴趣，让学生在愉悦中不知不觉地掌握知识。
　　记得有一节美术课，课上，教师让学生画静物，讲桌上放了一个杯子、一个苹果、一个魔方，教师简单地导入后，学生就开始画起来。一节课下来，学生画得漫不经心，听课教师昏昏欲睡。可见，这样的美术课是无法让学生爱上美术的。美术教师必须认识到，自己要教授的不是狭义的美术，而是广义的美术，应该让美术与语文结合起来，让美术与诗词结合起来，让美术与音乐结合起来……，打造有灵魂的美术课。例如，教授《墨梅》一课，教师首先引导学生欣赏王冕的诗《墨梅》，接着播放歌曲《墨梅》，引导学生一边听歌一边闭目遐想：画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人、讨好人、求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这样一来，抽象的墨梅图顿时就有了形象和灵魂，教师在引导学生作画的时候，就会水到渠成。这样的美术课孩子想不爱上美术都难。
　　五、激活美术的生动性，让孩子折服美
　　在美术教学活动中，培养学生的想象力是非常重要的。学生可以不受任何限制和约束自由地想象，我们应抓住学生的这一特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。同时，美术是艺术性与思想性的统一，每个美术作品都具有较强的思想性。因此，在教学中可以通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名家的美术作品，让学生从中受到熏陶感染，在潜移默化中受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。
　　低年级的孩子们天真好动，乐于参与活动。教师可以向学生展示不同颜色的图片，如苹果、香蕉、葡萄、树叶等，让学生直观地认识红、黄、紫、绿等颜色，然后选择一种自己喜欢的颜色，并简单画出能够代表这几种颜色的物体，画完后选出代表作进行评价。学生的兴趣一下子就被激发了出来，课堂气氛活跃，学生在玩中学、学中玩，真正做到了寓教于乐。
　　另外，还可以引导学生了解和学习具有高尚品德的艺术家的精神。如我国清代的画家郑板桥刚正不拘，虽清贫却不攀权贵，为官清正廉洁，关心人民的疾苦，常以画兰竹以寄情怀;徐悲鸿一生都用画笔激励人、鼓舞人，还把自己的画和收藏的逾千幅精品无偿地捐献给祖国。
　　六、培养自信，让孩子张扬美
　　自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生成了接受现成知识的机器，体会不到学习之乐、思维之趣、成功之悦。在新课程改革的背景下，教师应更新教学观念，重视对学生的评价，激励不同层次的学生学习美术。尤其对于个别美术素质不佳的学生或身心有缺陷的特殊学生，应多采用语言和非语言两者结合的评价形式，及时捕捉学生身上的闪光点，不要忽视他们在美术学习过程中任何一点微小的进步，要寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。
　　在美术课堂上，为了激励学生大胆表现自我，我根据学生的不同特点，让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体，并及时鼓励他们、表扬他们，让他们感受到成功的喜悦。有一次，我教孩子们画动物，讲授完基础画法以后，让孩子们自由发挥，鼓励他们绘出自我。我惊喜地发现孩子们有极强的想象力和创造力，有的孩子画的是小兔子，配上了散布着野花的茵茵绿草，这样一来，整幅画给人一种自然、温馨的感觉;有的孩子画的是被猎狗追赶的仓皇逃窜的狐狸，那飞扬的四蹄、惊恐的表情惟妙惟肖;有的孩子画的是阳光下慵懒午睡的肥猫，惬意的睡姿、放松的心情跃然纸上……
　　总而言之，人都具有主观能动性，都不喜欢被动接受外界的刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术熏陶，从而领悟美术的魅力，促进身心的健康发展。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美術课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
　　[2]陶行知.陶行知教育文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.
　　（责任编辑 赵永玲）
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